部编版六年级上册9、竹节人课件.pptVIP

;第一课时;豁;跺;左右结构;加一加：;1.八个脚。（）

2.栽树走了穿衣的来。（）

3.寿星头上栽竹子。（）;;;前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。;威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。;叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。;整体感知;课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写“我们”沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。;默读课文，给课文划分段落。;带任务读书;一、辨字组词。;1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）

2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）

3.比喻想尽一切办法。（）

4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）;三、课文题目的特点是______。;简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？;默读第一部分（1、2）;;开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。;默读第二部分（3、4）;把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。;“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。;研读第三部分（5-19）;;比较句子,看看哪个更好，为什么？;仿写一个比喻、夸张句。;静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑

动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下;比较句子,看看哪个更好，为什么？;句子百花园：把下列句子改成拟人句。;竹节人的装饰有趣;这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。;斗竹节人最常出现的是（第9段），有时会遇到的情况（第10段），有的对手会亮出（第11-14段），更有意思的是别出心裁却（第15段），最让人着迷的是下课后教室里，

（第17-19段）。;下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼;研读第四部分（20-29）;虎视眈眈

大步流星

怒气冲冲;颓然

不消说

眼巴巴

沮丧;文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？;于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。;句子品析;威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜

得意洋洋虎视眈眈怒气冲冲津津有味

全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑;为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？;任务?：体会传统玩具给人们带来的乐趣。;任务?：讲一个有关老师的故事。;结构梳理;课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。;拓展延伸;看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……

我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难