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一、教学内容:连减的简便计算
二、教学目标:1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法,体验计算方法的多样化。
2、使学生感觉数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发现思维的灵活性。
上限目标:使学生在自主的探索的过程中观察、分析数据特点,选择不同的计算方法。
下限目标:使学生初步认识一个数里连续减去两个数,等于从这个数里减去两减数的和的运
算规律,学会应用这种运算规律进行简便计算。
教学重点:应用减法运算性质进行简算。
教学难点:对减法运算性质意义的认识和理解。
教学过程:
环节教学过程意图
引入(出示例1情境图)现在是踏青的好时节,李叔叔打算外出旅可引导学生:三个条
游,在出发前,他查阅资料,请同学们看:你从图上能了解到件都用上时,可以提
什么信息?出什么问题?
根据这些条件,你能提出哪些问题?
展开1、尝试各种算法。这里要求学生只列式
(还剩多少页没有看?)这个问题你们想自己解决吗?不计算,说说思路即
独立思考有什么好办法?然后把自己的想法在小组内交流。可。
2、全班交流。
你们都是怎样计算的?把你们的思路介绍给大家。(板书三种“你们都是怎样计
思路)算的?”让学生思考、
(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66理解三种算法的计算
你喜欢哪种方法?请你从这三个算式中选择一个进行计算。过程和算理。
请把你喜欢的那一种方法介绍给大家。“你喜欢哪种方
3、观察前两种方法的相同处和不同处(根据学生的观察结果法?”引导学生比较
进行板书)各种算法的特点,思
方法(1)从左往右依次计算考它们的适用范围。
先把后面的66和34相加,再都还剩134页
方法(2)
把234减去66和34的和。
4、同桌对比计算以下题目对比计算感知,让学
(1)85–16–24()85–(16+24)生观察、比较、讨论
(2)380–37–43()380–(37+43)找出共同点,归纳出
(3)435–157–69()435–(35+69)一般规律。
(4)357–157–76()357–(157+76)
讨论:(1)每组题左面的算式有什么特点?右面的算式又有什
么特点?你能写几个向上面这样的等式吗?
(2)每组题左面的算式算得快,还是右面的算式算得快?为
什么?
归纳:从上面可以看到,从一个数里连续减去几个数,等于从
这个数里减去两个数的和。运用上面的方法,有时可以使减法
计算简便。
5、改变总页数。
现在将总页数234改成266,想一想,你认为
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