第三单元2简便计算.pdfVIP

一、教学内容：连减的简便计算

二、教学目标：1、让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样化。

2、使学生感觉数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。

上限目标：使学生在自主的探索的过程中观察、分析数据特点，选择不同的计算方法。

下限目标：使学生初步认识一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两减数的和的运

算规律，学会应用这种运算规律进行简便计算。

教学重点：应用减法运算性质进行简算。

教学难点：对减法运算性质意义的认识和理解。

教学过程：

环节教学过程意图

引入（出示例1情境图）现在是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅可引导学生：三个条

游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上能了解到件都用上时，可以提

什么信息？出什么问题？

根据这些条件，你能提出哪些问题？

展开1、尝试各种算法。这里要求学生只列式

（还剩多少页没有看？）这个问题你们想自己解决吗？不计算，说说思路即

独立思考有什么好办法？然后把自己的想法在小组内交流。可。

2、全班交流。

你们都是怎样计算的？把你们的思路介绍给大家。（板书三种“你们都是怎样计

思路）算的？”让学生思考、

（1）234-66-34（2）234-（66+34）（3）234-34-66理解三种算法的计算

你喜欢哪种方法？请你从这三个算式中选择一个进行计算。过程和算理。

请把你喜欢的那一种方法介绍给大家。“你喜欢哪种方

3、观察前两种方法的相同处和不同处（根据学生的观察结果法？”引导学生比较

进行板书）各种算法的特点，思

方法（1）从左往右依次计算考它们的适用范围。

先把后面的66和34相加，再都还剩134页

方法（2）

把234减去66和34的和。

4、同桌对比计算以下题目对比计算感知，让学

（1）85–16–24（）85–（16+24）生观察、比较、讨论

（2）380–37–43（）380–（37+43）找出共同点，归纳出

（3）435–157–69（）435–（35+69）一般规律。

（4）357–157–76（）357–（157+76）

讨论：（1）每组题左面的算式有什么特点？右面的算式又有什

么特点？你能写几个向上面这样的等式吗？

（2）每组题左面的算式算得快，还是右面的算式算得快？为

什么？

归纳：从上面可以看到，从一个数里连续减去几个数，等于从

这个数里减去两个数的和。运用上面的方法，有时可以使减法

计算简便。

5、改变总页数。

现在将总页数234改成266，想一想，你认为