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小学数学教学案例分析小学数学教学案例7篇

小学数学教学案例分析

(一)情景引入

1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡

通图像)谁认识他?

2、师简介阿凡提抽生死签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，

他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很

怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，

处死罪犯时要让他抽生死签，如果抽到生签，就不用死。国王为了要阿凡

提死，就把2个字都写成死，有人把这件事告诉阿凡提。第二天，当国王让

阿凡提抽生死签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这

样做，阿凡提说：吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的

是生。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同

学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知

1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?(学生有的说是红

色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你

们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?

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2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友

上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)

(1)XX同学说：我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?

(2)同桌交流。

(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)

3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋

友。(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)

(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同?

(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)

4.游戏

(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，

像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知

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1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗?

(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下?

(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

四小结

同学们，今天学习的知识，你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识，

生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷

静地去推理判断，找出解决的方法。

五下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，

第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?

[课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己

的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是

较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的

方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。

一在故事中感受数学的趣味

《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注有趣.新奇的事物，故

事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力

和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，

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从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的

喜爱和对学习数学的兴趣。

二在游戏中感受数学的趣味

有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设

计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰

有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生

都争着表达自己的推理方法。

教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运

用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习说

的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。