二年级语文非纸笔测试总结【5篇】供参考 .pdfVIP

二年级语文非纸笔测试总结

一、总体情况

这次我校进行语文非纸笔测试考评，一年级二班共40

名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生

到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、

评价。首先由学生6人为一组抽签背诵作品，6人按照抽签

内容背诵完毕后，进入口语考核,同样抽签决定考核内容，3

分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学

生做好准备。同样方法进行识字、阅读测试。

考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评

成绩。

二、学生表现

本次口语测评，比较真实的反映了二一）班同学的口语

水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到

不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而

在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自

然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。

三、存在问题

1、背诵课文：

部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌

音不分,尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不

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分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。

有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别

同学有漏背、背错词句现象。

2、口语交际：

有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，

说话时也不够自然流畅。

四、今后措施

1、提高口语交际认识

语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口

语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流

的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交

往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想

上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中

落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。

2、改进口语交际评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识

和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承

担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，

而不是仅只是一个学生上去说。

3、提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方

法，有收

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获。班级多开张读书活动，培养读书兴趣。

小学二年级数学非纸笔化测评工作总结

为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心

发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,

本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高

学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩

子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更

好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进

行总结如下。

一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生

大部分都说成了计算方法。例如在说1.04X0.9时都说成先

按照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出

三位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，

不能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。

二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平

行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。

1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教

师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格

纸上找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左

右的平移，要求学生口述出平移的规律。这部分的测试很顺

利，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程

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部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。

由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试时

由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现

象，手和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操

作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的

种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。

这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出

更高的要求。在