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教学课题
第五章第1节人口与人种课时2
教学内容
第2课时世界人口的分布世界不同的人种
教学
目标
1.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并能简单分析其成因。(区域认知+综合思维)
2.了解人口密度的含义,并能计算一个国家或地区的人口密度。(地理实践力)
4.通过世界分布的学习,初步形成正确的人口观。(人地协调观)
5.说出三大人种的特点并能加以辨识。运用地图说出三大人种主要分布地区。(人地协调观)
教学重难点
教学重点
1.学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并简单分析其形成原因。
教学难点
1.分析世界人口分布特点的形成原因。
2.人种分布与自然环境的关系。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、表格总结
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放视频《宇宙中地球的夜晚(看人口分布)》,激发同学们的学习兴趣。
观看视频,畅所欲言。
二、教学过程
探究一:世界人口的分布
(一)如何描述人口分布状况
世界人口的分布很不均匀,有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏。
人口疏密程度常用人口密度表示。
(二)人口分布不均
对照世界人口分布图、世界地形图和世界气候类型分布图,分析世界人口分布与地形、气候的关系,说明图中人口分布疏密的主要自然原因。
找出人口稠密区并说明其分布有何特点。
从纬度位置、海陆位置、地形等因素总结稠密区分布特点:
中低纬度沿海平原地区,自然条件优越
找出人口稀疏区并说明其分布有何特点。
总结归纳:世界人口稠密和稀疏区
过渡:
中低纬度、平原地区一定都是人口稠密区吗?
活动:分析世界一些地区人口稀少的主要自然原因
探究二:世界不同的人种
在国际体育赛事中,经常能看见不同肤色的运动员同台竞技。
(一)不同人种的体貌特征
(二)不同人种的分布差异
同一人种分布特点:大范围集中,小范围零星分布
思与学:环境对人种身体特征的形成有多大影响
不同人种虽然有体质上的差异,但没有优劣之分,所有人种都是平等的。
读课文找定义:
人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。
分析影响因素:
世界人口的分布受多种因素的综合影响,自然因素是重要的影响因素。
读图分析:
稠密区一:
亚洲东部和南部
原因:
自然条件优越,农业发展较早,养育了众多的人口。
稠密区二:
欧洲西部、北美东部
原因
工业发展较早,经济发达。
四大人口稀疏区:
极端干旱的沙漠地区,过于湿热的雨林地区,终年严寒的高纬度地区,以及地势高峻的高原、山地,人口稀疏。
小组合作:
读图获取信息:
阅读课本标划相关信息,明确人种身体特征的形成在一定程度上受自然环境的影响。
三、课堂小结
总结归纳,本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思
1.从每一个细节入手,培养学生读图能力并贯穿地理课堂的始末。
2适时、适当运用小组讨论,发挥学生的主观能动性,提高学生的学习效率,培养小组内部学生之间团结互助的精神,也为小组与小组之间的良性竞争提供了很好的平台。
3.在教学中不仅仅教会学生书本中的知识,对于地理学科来说更是实践与理论想结合,能使学生理解不同的人种分布与自然环境的关系,也有助于调节课堂氛围。
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