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历史高考干货:高考核心思维、核心考点
1
历史学科核心思维
(一)史观:
1.文明史观2.全球史观、整体史观3.阶级史
观、革命史观
4.社会史观5.唯物史观
(二)历史学中的几个概念认识
1.历史史实2.历史叙述3.历史阐释
4.历史观点5.历史评价
(三)对同一历史事件、历史人物有不同的历史评价的原因
1.受时代的影响:一切历史都是当代史。
2.立场的不同:政治立场、国家立场、阶级立场等。
3.史观的不同;
4.个人因素的影响;
5.对历史史料的选取和辨别不同;
(四)历史学习的三个层次:
1.白描式历史;
2.反思式历史;
3.哲理式历史;
(五)史书的类别:
1.通史与断代史的区别:
2.纪传体与编年体的区别;
3.国别史与世界史的区别;
(六)历史学习中常见的思考方式:
1.政府或个人越是提倡的,就是社会上越缺乏的;政府或个人越是反
对的,就是社会上越泛滥的;
2.统治者所采取的任何措施,都是为维护政治统治的需要;
3.一切历史都是当代史,即任何一个时代的政府或是个人提倡古代的
人物和历史事件,是赋予了当时的时代含义的,都是符合当时的时代
需要;
4.一定时期的政治、经济,必然作用于一定时期的思想文化;一定时
期的思想文化,必定要反映一定时期的政治、经济;
5.一定时期的政府所采取的政策,必定是受到一定期的时代背景的影
响;且政府制定的任何政策,都要关注民生;
01
历史学科核心知识
中国史部分(必备识记核心)
一、先秦史部分
(一)夏商西周:早期政治制度的特征——贵族政治
1.尚未形成高度集权;
2.具有神秘化色彩,王权与神权相结合;
3.具有宗族色彩;(家国一体,家国同构,家国同治)
4.突出等级,注重血缘;
5.为后世的大一统奠定共同的民族文化心理认同;
(二)春秋战国时期:时代特征:大动荡、大转型和大变革——根源:
铁制农具与牛耕的大量推广和使用,生产力大大提高
(1)政治上:奴隶社会逐渐瓦解,封建社会逐渐形成;
①、奴隶主贵族阶级的衰落,封建地主阶级的兴起;
②、分封制逐渐瓦解,郡县制逐渐推行;
(2)经济上:
①、井田制逐渐瓦解,封建土地私有制逐渐形成;
②、工商食官制逐渐被突破,私营工商业发展,但官营工商业占主导;
③、重农抑商政策形成;
④、集体农耕向个体农耕转变;
(3)思想文化上:百家争鸣,思想繁荣(轴心时代,早熟文明)
①、私学兴起,学术下移,学在官府到学在民间,打破贵族垄断教育
的局面;
②、儒家思想的形成:周孔之道
③、新兴地主阶级的价值取向和观念的形成;
(4)阶级上:士阶层的兴起;
(5)军事上:诸侯之间争霸战争到诸侯之间兼并战争;(分裂中孕
育统一)
二、两汉历史知识部分
(一)汉初:
1、政治上:汉高祖刘邦为强化中央集权推行郡国并行制,后期导致
诸侯王问题,汉景帝实施削藩措施解决诸侯王问题,酿成“七国之乱”,
部分解决诸侯王问题,将诸侯国的行政任免权收归中央,但未能彻底
解决诸侯王问题。
2、经济上:轻徭薄赋,劝课农桑,提倡节俭,创造“文景之治”。
3、思想上:黄老之术,“无为”的道家治国思想。
4、对外、民族关系:匈奴问题——汉高祖实行剿灭政策,但均告失
败,后转为和亲政策。
(二)汉武帝时期:汉武帝继承大统时汉朝面临的问题:
(1)、政治上:相权制约皇权,地方诸侯王问题削弱中央集权;
(2)、经济上:土地兼并问题严重,影响政府财政收入;
(3)、思想上:思想不统一,无为思想不能适应时代需要;
(4)、民族关系:匈奴犯边,骚扰北部边疆地区人民的生产和生活;
(三)汉武帝的治国措施:
1、政治上:
(1)中央:强化皇权,调整中央官制
①、设置内朝:强化皇权,削弱相权;
②、重用外戚。——汉代的一个传统做法
(2)地方:削弱地方权利,强化中央集权
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