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四年级上册《语文园地四》教学设计

【教材简介】

口头沟通

口头沟通和实践，是让学生说，写他们最喜爱的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真实感受。

在讨论这组文字时，摄像机应当引导学生认真观看他们喜爱的小动物，留意找到自己的特点，并且口头沟通和学习，沟通自己的发觉。

我的发觉

这个活动的目的是引导学生发觉句子的特点，阅读句子，理解句子的意义，学习赞美的方式。教学，你可以让学生阅读这三句话，谈谈小林和晓东从什么发觉，想什么，然后理解句子的表达;然后让学生找到这个课程看看是否还找到这样的句子;也可以引导学生思索：你在课外书中读这样一句话？你在生活中发觉谁说的话也有这个功能？在学生充分沟通自己的发觉的根底上，教师和学生共同总结出表达爱情的方式，不仅使句子富有幽默感，而且特别适合表达爱情的东西，更亲切的味道

随着时间的推移

这是动物成语的积存。16成语中消失的龙，凤，虎，猫，马，牛，鸟，鸡，老鼠等9种动物。教学，你可以让学生阅读自己的成语，用字典读成语正确。学生将连续沟通他们的成语，并可以连续交换自己的其他含有动物名字的成语，丰富词汇的积存，刺激主动积存成语的兴趣。

好玩的语言

这篇文章写的是苏东坡裙子给庙里玩，寺里的治疗者实行了三种不同的态度，后来苏东坡来了一对对联，使人umb目结舌。

【学习目标】

沟通你最喜爱的动物。沟通态度自然，大方，依据口头沟通的要求流利表达，内容更为实质。

2.写写你最喜爱的动物，要求详细写动物的特点，表达真实的感情。在与学生写作之后学习，学习彼此的优势，相互修改工作。

3.通过这个词，在演讲，写作中学习理解的想法和感受。4.用动物名称积存成语。

[教学困难]口头沟通，练习练习。

课前预备

实物投影机

观看，记录你最喜爱的动物（外形，脾气，如何吃，玩，休息），或收集照片，绘制动物。

3.找到与动物名称的成语。

【教学时间】4小时

第一类

口头沟通

首先，谈话进入

高傲的白鹅，偏心的猫，和善，奉献的牛...在他们最喜爱的作家笔，一个小动物栩栩如生。学生，你有你最喜爱的动物？是动物跟你一起很好玩！今日，让我们通过沟通共享这些乐趣，好吗？

二，班级沟通

说出你最喜爱的动物的名字。

三，团体沟通1：分组：像同一类动物同学自由组成一组。2产生要求：

A）详细描述动物的特点;B）表达真实的感受;C）认真听和评论。3组通信。

四，班级报告

报告提示：

1形式：可以结合显示观看记录动物照片动物肖像或表演，说话。

2内容：从外形，脾气，吃饭，玩耍，休息等方面谈谈特点。评估提示：

可用于回答下列问题，评论，选择等，促进学生积极互动。

五，扩展

像同样的动物学生组成一个团体，他们自己的观看记录动物照片动物肖像和其他材料成报纸的副本，以显示你最喜爱的动物。

二，写作三个小时L展现

显示每组完成手报告，刺激兴趣。

明确工作要求

学生自我阅读提示，明确要求：特地写动物的特点，表达真实感受。L精彩播放

1自己的记忆和动物与发生了什么事。留意哪些方案给你最深的印象。2与同一张桌子与现场的最深的印象。

写作和评论

1个学生试写，教师巡逻，了解状况，个人指导。2生产学生作品剪辑，指导评审，修改。

3组四人阅读自己的书，共同评审。教师巡逻，准时抢险。4.每组选一件精彩的作品，沟通观赏。l修改工作，转录工作。

显示精彩的工作

优秀的工作张贴在学习花园秀，其他学生参观审查。

第4课

我的发觉

1个文本中的三个句子的免费阅读。

2想想：小林和小东什么发觉你同意他们的意见？为什么？3小林说学习使用这种方法指的是什么？

4然后从文本中找到一个类似的句子，谈谈你的发觉。

（1）自我发觉;（2）群组通信。

5想想生活中是否有这样的例子和沟通。6联系自己的工作，你使用这种方法吗？L1读成语，要求读正确。

你怎么看这些话。

3选择成语，谈论故事或意义成语。4嬉戏：IdiomSolitaire5竞赛。每个小组建议学生用动物的名字填写括号。看谁是赢家。