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浅谈小学数学教学对学生创新思维的培养

2l世纪是科学技术日新月异开展的世纪，科学技术的开展要有一批

高素质的人才。如何培养高素质的，具有创新能力的人才，是时代

开展对教育提出的迫切要求，是摆在广阔教师面前亟待研究的大课

题。培养学生的创新能力，是一项系统的工程，必需从小抓起。小

学数学教学对培养学生的创新能力起着重要的作用，怎样在小学数

学教学中培养学生的创新能力，结合自己的教学实践与他人的胜利

经验，我在这里谈几点教学体会。

一、建立和谐的师生关系，激发学生的创新思维。

””””

传统的教学思想将教凌驾于学之上，教师教什么，学生便学什

么。教师成为课堂教学的主心轴，学生思路不能偏离教师设计的轨

道，否则便是越轨行为。事实证明，这种教学极大地桎梏了学生的

思维，学生思维只能束缚在狭窄的领地，失去了漫游的空间。现代

教学打破了传统教学的惯例，提倡教学以学生为主体，让学生成为

学习的主人。在平时教学中，我十分注重与学生建立和谐的关系，

让学生在一种平等、融洽的气氛中学习。在这种民主的气氛里，我

发现学生都把自己的心里话告诉我。在课堂教学中，我鼓励学生大

胆提问。对于学生任何想法，我都加以正确引导，从不歧视学习成

就差的同学，对于学生的细小进步，我都及时加以表彰。我发现哪

””””

怕是极简单的一句话你说的真好，你真会动脑筋等都是对学生

莫大的鼓舞。在课余时间，我经常找学生谈心，辅助学生消除心理

障碍。通过交谈．辅助学生建立良好的自信心，使学生对学习充满

兴趣。兴趣是学习最好的老师，它为培养学生的创新思维提供了不

竭的动力，为学生今后的学习提供了保障的依据。

二、优化新课导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

””

俗话说：良好的升端是胜利的一半。上课伊始，学生对于学习往

往处于抑制状态，如何调整学生的心态，将思路回归课堂，这跟教

师新课的导入有着密切的关系。好的导入方式，对激发学生的学习

兴趣起着至关重要的作用。

””

我在教学年、月、日的认识一课时根据学生对新知识的好奇及渴

”

求的心理，上课开始时向学生提出了这样一个问题：小明今年十

?”

二岁，但是他只过了三个生日，你知道是为什么吗学生对老师提

的问题感到很好奇，都急着想知道问题的答案、，通过这种设置悬

念的导入方式，学生主动学习的积极性马上被调动起来。我则因势

利导，鼓励学生去寻找答案，让学生去体会胜利的喜悦。这种教学

对活泼学生思维，培养学生创新意识起着积极的作用。

,

三、正确对待学生的提问在提问中培养学生的创新思维。

问题是促进创新的原动力。提问是课堂教学的重要环节，没有问

题的课堂教学是不存在的。课堂提问是双向活动，它既有老师的提

问，又有学生的提问。提问是培养学生创新思维的必要条件。传统

教学往往是单向式的提问，教师设计一大堆问题，学生只要把老师

的问题解决掉，学生就算完全学懂了。这种填鸭式的教学，禁锢了

学生的想象力，课堂教学成为一种机械式的教学。为了打破这种陈

腐的教学观念，让学生成为学习的主人，在教学中，我给学生留下

足够的提问空间。无论是在课堂或课外时间，学生都会向我提出许

多的问题。对于学生的问题，无论质量与否，我都合理地作出评价，

决不损伤学生的自尊与自信。对学生有创新意识的问题，及时进行

引导，拓宽学生思路，让学生在探索中获得一份欣喜。

四、克服学生心理定势，培养学生创新能力

心理定势受经验、思维、心理等因素的影响，制约了人的大脑潜

能的发挥。小学生各方面显得不成熟，极易受心理定势的制约。培

养学生从小克服心理定势的制约，拓宽学习思路，增强创新能力，

是数学教学的中心任务。学生在学习数学时，往往受经验、思维、

心理等因素的影响，看问题存在片面性。在教学中，我觉得对学生