上册《第一单元我是小学生啦1开开心心上学去》优质课教学设计_0.pdfVIP

《棉花姑娘》

教学目标：

1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、

帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，

读好请求的语气。

2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中

了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴

趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。

教学重难点：

正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和

害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。

课前准备：

1、制作课件。

2、制作文中角色的图片，以及生字卡片。

教学过程：

一、谜语引入。

1、谜语出示:说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆小白花。

同学们，上课之前老师先请大家猜个谜语，动动你们的小脑筋，猜猜他是什么？（棉

花）

2、今天，老师带同学们到棉花地里认识一位新伙伴（PPT）

图片出示一朵棉花：用上量词说一说（一朵棉花）

图片出示一大片棉花：再加一个字变成很多朵棉花（一朵朵棉花）

图片出示一片棉花地：说一说棉花地用什么量词？（一片，一块）

3、今天，我们学习课文——棉花姑娘，伸出小手和老师一起写。（板书课题，书空）

和她打个招呼吧！（齐读课题）

“姑娘”两个字都是情圣，而且都是女字旁的生字（把棉花当作小姑娘写）

再亲切地叫她一声吧！（再读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、听录音朗读课文。

标注自然段；圈出你认为难读的字；课文里出现了哪些小伙伴？

（生回答问题，燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫，黑板出示图片贴画）

2、词语宝宝手拉手从课文里出来啦，和大家打个招呼吧！

①（出示生字卡片，2~3个学生指读正音，贴在黑板上齐读两遍）

②和小瓢虫比赛，谁爬的比较快！（男女赛读，要求正确整齐）

三、抓住词语，体会角色心情。

词语宝宝们太淘气了，躲进了课文和大家玩儿捉迷藏，你遇见了能和他们打招呼吗？

1、自己读一读课文，说一说，课文讲了一件什么事？（PPT填空提示）

2、棉花姑娘生病了（黑板出示棉花姑娘枝干和生病贴纸），看她愁眉苦脸的样子，她为

什么会生病？是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？你是从哪一段读懂的？

3、赶快去读一读第一段话，看看棉花姑娘成这样子都是谁惹的祸？（交流）

4、你们看，这就是蚜虫！（课件出示蚜虫图片配文字）你看，（课件出示病害棉叶图片）

棉花姑娘的叶子都被蚜虫咬出了一个又一个的洞洞，再这样下去，棉花姑娘会死的„„你觉得

这些蚜虫怎么样？课文中用到了一个什么词？

5、“可恶”像我们常说的“讨厌”。什么东西让你有过讨厌的感觉？带着这种感受读

读这句话。（课件出示：第一句话配图片）如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜

虫，他们在拼命地咬你，在吸你的汁液，此时的你最盼望什么？（课件出示第二句话）读

读这句话。范读指导读出迫切的心情。（课件显示重点词语）

6、后来棉花姑娘请了好多医生给她治病（填空），最后怎么样了？

7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，现在的她可真美呀！（黑板图片换成

笑脸棉花，课件出示棉花笑脸图配最后一段话）谁来读一读？

8、这段话里藏着两个表示颜色的词语宝宝，找到他们一起成为好朋友吧！

9、ABAB的词语你还能说一些吗？你还看见过“碧绿碧绿的”和“雪白雪白的”东西

吗？说一说。（课件出示补充练习）

4、棉花姑娘的病好了，真是太开心啦！我们一起笑着读一读吧！

五、生字我会写。

1、这节课我们认识了词语宝宝，同学们课文读得也很棒，有一个生字宝宝特别想和小

朋友做好伙伴，我们来认识认识他吧！（出示生字“奇”

“奇”偏旁（大字头），结构（上下结构）以及书写要点（书空，描红，独立书写）

2、还有一个和“奇”同一个结构的生字，把他找出来——“星”，小朋友提醒书写易错

点（书空，描