《答谢中书书》 课件 项目式学习 统编版语文八年级上册.pptx

答谢中书书初中语文八上第三单元陶弘景山中宰相的人间仙境

了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。壹欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。贰感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。叁学习目标

《答谢中书书》是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信。请同学们化身为山水画师，根据文字还原陶弘景打造出的理想“欲界·仙都”，替陶弘景设计一张明信片，随信送给好友谢中书。情境任务

作者简介字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。陶弘景（456—536）山中宰相

背景链接南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。

壹吟咏书信识仙都山诗传古韵水词润芳华

跟随配乐吟咏书信答谢中书书山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。

吟咏书信识仙都说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色？总山川之美，古来共谈分总四时之景，朝夕之景赞美感慨，沉醉得意

识仙都之美山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。共同译文:山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的高峰插入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。

识仙都之美青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文:青葱的林木和翠绿的竹子四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。四季全，都消散纷乱，这里指此起彼伏夕阳快要坠落。指太阳落山指水中潜游的鱼

识仙都之美实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文:这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。人间仙境欣赏，领悟南朝宋山水诗人谢灵运

贰绘山水明信片山诗传古韵水词润芳华

绘山水明信片1.结合文章展开联想，陶弘景的明信片上会有哪些景物？高峰清流石壁青林翠竹雾猿鸟夕阳鱼

绘山水明信片2.文末写道:“实是欲界之仙都。”陶弘景笔下的仙都美在哪里？圈点勾画批注仙都之美，用自己的话表述：仙都之美，美在_______________。

方法指导赏景方法观察景物视角多感官调动修辞手法俯视、仰视、环视远观、近察，平视听觉、触觉、视觉、嗅觉、感觉动静结合、虚实结合色彩变化、侧面描写、正面描写等表现手法比喻、拟人、夸张、对偶、对比等

绘山水明信片视角变化：抬头仰望“高峰入云”，俯首低看“清流见底”。俯仰之间，白云悠悠，群山巍然高耸，流水清澈见底，呈现山水相映之美。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。仰视俯视

绘山水明信片动静结合：“山峰”本是静态的，可在作者的笔下却主动进入云端，是动的，是有生命力的，是高入云端的。“清流”本是动态的，可是，却偏偏安安静静地，让我们见到他的灵魂深处。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。

绘山水明信片拟人和夸张：“入”字有拟人，也有夸张意味。山本来是不会动的，“入云”给山赋予了生命力，可见山的巍峨高耸，直插云霄。写“水”，突出“清”，“见底”字表现了水流的清澈。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。

绘山水明信片极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，展现出绚烂辉煌的气象，凸显万物勃发的生命力，呈现色彩搭配之美。仙都之美，美在________________________________________________两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。平视绚烂多彩

绘山水明信片通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息，呈现晨昏变化之美。仙都之美，美在________________________________________________晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。听觉动静结合视觉

绘山水明信片“乱”字形容猿鸣声和鸟叫声交织在一起；“竞”字形象地写出了水中游鱼争相跃出水面的状