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摘要
摘要
近几年,我国关于文言文思辨性阅读教学的实践研究成果逐渐丰富,但对高
中史传文的思辨性阅读教学研究还处于初级探索阶段。基于史传文兼具历史的
写实性、文学的艺术性和思想的批判性等特征以及新课标对学生思维能力培养
的重视,在高中史传文教学中引入思辨性阅读教学,对学生的综合素养和学科发
展都具有重要意义。因此,本研究旨在依据史传文著作的特色,去挖掘史传文思
辨的意义,寻找史传文思辨的共性,整合思辨资源,并将思辨性阅读
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