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课题申报书：《幼儿园离园活动的实践研究》

XX市第三期教师个人课题申报表

课题名称：《幼儿园离园活动的实践研究》

课题申报者：

所在单位：

申报日期：202X年月

二、课题设计论证（可附页）

1、课题界定及理论依据

【概念的界定】

离园：离园是幼儿在园一天最后的时间，教师要利用离园的环

节，培养幼儿做事的目的性和计划性，在丰富的活动中使幼儿有序

的离园。它是幼儿园一日活动的重要组成部分，也是家长了解幼儿

园的一个窗口。

【理论依据】

1、皮亚杰：“与他人交往及儿童之间相互交往，有助于儿童语

言和思维的发展以及情感和道德的发展。它是推动儿童个性发展

的一部分，也是儿童认知发展的重要源泉。”

2、学前教育理论中指出：幼儿园的一日活动是指幼儿园每天

进行的所有的教育活动。包括日常生活和其他活动。教师应该充分

认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织，科学

安排使其成为有机地一个整体，让幼儿园在自然的生活中身心健

康地发展。

3、学前教育理论中指出：“向家长开放就是让家长来幼儿园参

观各种保教活动，使家长具体了解幼儿园的工作，看到自己的孩子

在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增进对幼儿园工作

的感性认识。”

2、选题背景及研究意义：

幼儿活泼好动，爱玩儿、会玩儿，每天从一早来园开始，老师和

孩子们似乎都像一些上了劲的发条，一刻不停地在运转，入园、早

餐、上课、做操、户外游戏、午睡、上课、吃饭一天下来时间被安

排的满满的，离园环节是幼儿在园一日生活的最后环节，现代教育

都提倡一个轻松自然的环境氛围，这是幼儿健康快乐成长的前提。

而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。一般幼儿

在离园前总是比较浮躁、兴奋，在幼儿抱衣服，玩玩具，教师发东

西，家长接的过程中……总是要老师来维持纪律，经提示能控制自

己的情绪和行为，但情绪变化较大。

离园活动正所谓是一天生活教育的收尾。对于幼儿来说离园前

教育也是一个不可忽视的教育手段，它起着承上启下的作用。由于

幼儿比较活泼，为了更好的利用离园时间，我设计了离园的一些环

节：为幼儿提供了一些安静的玩具或是与幼儿一起说说儿歌，讲讲

故事，讲讲今天的事情……这些将有助于幼儿全面和谐发展，也不

会浪费这段“黄金时间”。

本课题的研究主要是通过各种活动组织幼儿有效地离园，使离

园环节从无序到有序，使幼儿在离园环节中获得发展。

3、课题研究目标及内容：

【研究目标】

1、通过对幼儿离园活动的探索，构建有序的离园教育活动实践

方案，从原来的零散无序到有组织、有目标、有计划的离园教育活

动课程，将幼儿园五大领域的有效结合，形成较为完整的、适合幼

儿实际的离园教育活动体系。真正体现离园教育活动这一环节的

独特性。

2、有效地组织离园教育活动，促进幼儿在社会交往、语言表达

中的和谐发展，更是促进幼儿心理安全、营造幼儿安全离园的良好

心理氛围。

3、离园活动让幼儿园教育与家庭教育成为一个衔接和过渡桥

梁。通过这一环节的研究与探索，建立一个家园共育的窗口，建立

良好家园关系，形成家园教育连接体。

【研究内容】

（一）注重幼儿离园教育活动的内容设计。

根据我园的实际，以班为单位，考虑幼儿年龄段活动的特点，

我将有目的、有计划，有规律地与户外游戏活动、美工、主题教学、

艺术课程、区域活动等有机结合在一起设计离园教育活动内容。让

幼儿既能有序地掌握游戏活动内容，又能在活动中等待着家人的

到来，并带着愉快的心情离开幼儿园。

1、离园教育活动与幼儿园的户外活动相结合。保障《幼儿园教

育纲要》所规定的幼儿在园两小时户外活动。我将有效通过本园的

特色活动——幼儿体育课、自制体育教玩具、幼儿户外游戏活动等。

既锻炼了幼儿的体质，又能让幼儿在轻松愉快地健身体育活动中

结束一天的幼儿园生活。

2、离园教育活动与手工相结合。幼儿借以手工的创作来设计

离园教育活动。我将充分利用现有的资源与离园教育活动有机地

结合在一起，让幼儿在离园时带着自己的作品在家人的赞扬夸奖

声中微笑地离开幼儿园。

3、离园教