个案工作者的素养个案工作者的知识素养.pptx

个案工作者的素养个案工作者的知识素养

思考当你面对以下个案时，你觉得自己有可能胜任的是哪些？可能不能胜任的是哪些？自杀失恋女青年的危机干预受第三者困扰的家庭问题留守儿童的网瘾有暴力倾向的家长低保空巢老人的照顾问题反思为什么会有这样的判断？你的依据是什么？当我们在辅导的面对案主对你能力的质疑时，你觉得你的辅导信心来自于哪里？

1、多样化的知识观知识观是一个人对知识的性质、价值、结构及其功能的根本看法和认识。知识的可实证性实证主义的知识观知识的中立性社会决定论的知识观知识是“范式”转换的结果历史主义知识观知识是社会建构的产物社会建构主义的知识观

2、多元的知识结构王思斌认为：社会工作者的知识结构包括社会工作者所应具备的专业知识（关于社会的知识关于人的知识、关于社会工作的方法和技巧的知识）以及社会工作者应有的基础知识（社会学、心理学、教育学等。）学者顾东辉：社会工作者的知识系统应该包括三个方面：1、相关学科的知识，回答“为什么”，涉及社会学、心理学、经济学、政治学、管理学、法律、人类学、教育学、生态学、医学、统计学等学科。2、社会工作知识，描述“怎么办”包含社会福利制度、社会工作伦理、人类成长与社会环境、个案工作、小组工作、社区工作、社会工作行政、社会政策等领域。3、特定主体的知识，渋及贫困、家庭暴力、移民、与年龄段有关的问题、妇女问题、人际关系、精神健康、犯罪与矫治、成瘾行为、艾滋病与同性恋、压力发展等议题。静态的知识结构-国内观点

2、多元的知识结构全球性社会工作专业教育协会——国际社会工作学校协会（IASSW）颁布了全球社会工作教育和培训标准。静态的知识结构-国外观点

2、多元的知识结构综上，在静态的知识结构上，相关的基础知识和专业知识是社会工作者包括个案工作者必不可少的工作要素。静态的知识结构

2、多元的知识结构在动态结构上，基础知识和专业知识如同是土壤和大树者一生态系统中的互动关系：基础知识好似土壤一般，是专业知识这棵大树的基础和背景，发挥着依托和服务功能，同时也不断提供充足和新鲜的养料；而专业知识专业知识好似大树一样是该系统的核心，发挥着主体和主导功能。通过两者不断的同化和顺应，个案工作者不断建构出相对的平衡。动态的结构关系

3、多元知识体系的建构性学习建构学习的理念：即个案工作者以个人与社会环境互动为情境进行知识的学习与生成，其本质过程由认知性、行动性和反思性的个人对话实现。建构性学习的路径：1、认知性学习2、行动性学习3、反思性学习动态的结构关系专业督导个人自学专业系统教育010203