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幼儿园中班主题教案《区域表演区》反思

中班的孩子已经很喜爱和同伴交往，喜爱和同伴一起玩，也很愿意与同伴共享欢乐，有很好的交往、合作意识。在表演区中情愿使用多种表演道具，并自觉爱惜好每一种嬉戏材料。并能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，协作同伴的角色行为。

名称：笑哈哈剧场区分

表演区价值取向：

1、情愿使用多种表演道具，并自觉爱惜好每一种嬉戏材料。

2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴的故事语言，协作同伴的角色行为。

3、能大胆、大方、大声地展现自己的表演内容，对自己的演出布满信念。

4、学做文明有礼的小观众，宁静地观看演出并赐予评价。

材料设计：

1、采纳废旧大纸盒制作空心演出舞台，或在教室的角落利用彩带拉花布置一个小剧场。

2、表演道具：动物手偶、动物帽子、打击乐器、自制话筒、地毯、门票、观众小椅子(与门票号码一一对应)。

玩法提示：

观众买票入场，并对号入座。演员依据自己的喜好或故事内容选择相应的道具进展合作表演。(故事、唱歌、舞蹈、猜谜语等等都可以。)演出完毕顾客鼓掌喝彩，也可以说一说演员们的精彩之处。演员和观众可以互动嬉戏，例如：请观众上台唱歌等。

指导要点：

1、表演手偶故事时，要引导演员们留意不要把头露出舞台，而且手中的手偶道具要把正面朝向观众。

2、鼓舞演员们在演出时声音尽量要大点，留意声调的凹凸起伏。

3、教师可以演员的身份参加表演区的活动，用自己的实际表现去感染、熏陶孩子。

4、提示演员们可以表演一些自己熟识、拿手的节目。

活动反思

表演嬉戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用肯定的表演技能(言语、动作、手势)，再现生活内容的一种嬉戏形式。它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满意和欢乐。幼儿在嬉戏中的心情是积极的、开心的，因此，通过表演嬉戏对幼儿进展教育，是幼儿简单承受的一种形式。此次活动中我结合自己的熟悉总结出了自己的收获与困惑如下：

1、通过角色表演嬉戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对生活的理解。

2、借助角色表演嬉戏可以进展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再制造，从而促进了幼儿想象力及制造性思维的进展。生活中含有大量、丰富的、美丽的语言，在表演嬉戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和心情，这对进展中班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。

3、通过角色表演嬉戏更进一步进展幼儿良好的共性，幼儿要克制怕羞、害怕的心理参与表演是有士气和有自信念的表现。一个害怕的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是特别值得确定和赞扬的，由于他战胜了自己，英勇地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参加角色表演嬉戏的幼儿，他们在嬉戏时主动与同伴协商安排角色，相互化装，共同预备道具。这就给幼儿之间的相互沟通相互合作供应了一个适宜的场合与适时的时机，表演时，角色之间的协作、甚至于上场的先后挨次安排等也能熬炼幼儿合作意识与交往力量。

4、培育幼儿积极的情感并受到美的熏陶，角色表演嬉戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的制造性成就欲望得到了极大的满意，就会产生一种开心的心情体验。幼儿通过玩角色表演嬉戏，以详细、生动的形式来体会所表演角色的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培育了幼儿美妙的心灵和积极的情感。

中班主题教案《区域表演区》反思这篇文章共4459字。