小学语文_6 爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

6《爬山虎的脚》

【课型】

精读引领课

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。理清课文的叙述顺

序。

2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎向上爬的过程的。

3．学习作者细心、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。

【教学重点】

学习作者细心、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。

【教学难点】

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。

【教学过程】

一、直接导入新课

请同学们看这幅画，这是什么植物？（爬山虎）很对，今天我们就学习第6

课《爬山虎的脚》，首先我们一起板书课题，注意“虎”的笔顺，一起书空，齐

读课题。

二、初读课文，整体感知

请同学们打开课本，按照自读要求快速阅读课文。

（一）自读要求：

1.读通句子，读准字音，不认识的字用自己的方法解决。

2.作者是从哪几个方面来写爬山虎的？

（二）汇报

1.检查字词认读情况。

2.作者是从哪几个方面来写爬山虎的？（学生汇报，教师引导补充）

三、自主研读，交流收获

（一）叶圣陶在课文2、3、4自然段中详细描写了爬山虎的叶子、脚的形状以及

向上爬的过程，那你对哪一个方面最感兴趣，请选择其中的一个自然段仔细

读一读，读完后说一说原因，最后带着原因再来读一读这一段，完成同学可

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以小组之间交流交流。

（二）汇报交流。

全班交流，读出你最感兴趣、最喜欢的自然段或者句子，并说一说原因。

1、交流话题一：第二段：爬山虎的叶子

生：我最喜欢第二自然段，因为我觉得爬山虎的叶子很美、很好看。

师：你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看

得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？（一生读）

这是一种灵动的美。还有哪句写出了叶子的美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看

着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一

点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排

列整齐不重叠。）你能不能能读出叶子这种绿绿的，茂密又匀称的美来呢？读得

很有美感，谁来挑战他比他读得还好看？（两生读）

师：观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎

么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很

新鲜。）叶子的颜色变化也很好看啊，谁能读出来？

师：这么好看的爬山虎的叶子，我也想读一读，请认真聆听，听一听老师是

怎样读出叶子的美感的？学着我的样子读一读。谁来读给大家听一听？还有想读

的吗？这么多同学想读啊，想读的同学请起立，我们一起来读。

师：同学们读得声情并茂，老师听得如痴如醉。叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子

写得这么好看、充满生机，你想不想背下来？尝试1分钟背诵！（检查背诵）

2、交流话题二：第三段：爬山虎的脚的形状

师：咱们继续交流，有没有喜欢其他自然段的？

生：请同学们看到第三段，我喜欢这一段，因为……

师：你能不能把爬山虎的脚画出来？（画的对，看来你们读懂了课文，出示

图片再读课文；画的不对，请同学们自己一边读一边看看爬山虎的脚到底长什么

样？）

3、交流话题三：第四段：爬山虎怎么爬的

师：有喜欢第四段的吗？

生：请同学们看到第四段，我喜欢这一段，因为……

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师：在第四自然段中，作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、

拉、贴）请同学们圈出来，然后读一读。从这些动词中你能读出什么感觉？（我

感觉爬山虎在爬）再读读这些动词，体会体会。谁来说说你的感觉？（好玩、有

趣，感觉像一只壁虎在爬，把爬山虎写活了）读出你的感觉。谁还想说说你的感

觉？读出来。我发现这两名同学通过重读这几个动词，读出爬山虎一脚一脚往上

爬的好玩，请同桌相互读，看谁读得好玩？

师：填空读课文，现在谁还能读出好玩的感觉来？

师：作者用（触、巴、拉、贴）等动词，非常生动、恰当地写出爬山虎往上

爬这个好玩、有趣的过程。看来，恰当地使用动词会使我们的写作更加生动。

四、