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小学数学三年级上册第三单元教学反思

1.1

2.2

3.3

让学生在独立思考与合作交流中学习数学引导学生亲历探索方法，

所不足的是有的学生在利用周长解决实际问题时变式不灵活，教学时

借助一袋大米来学生来搬一搬亲身感受，但有部分学生分不清行走路

线在叙述时往往条理不清。

小学数学三年级上册第三单元教学反思2017-08-1007:03:07|

#1楼

三年级上册数学第一——四单元教学反思第一单元，《千米的认

识》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，

难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。

为了使学生能建立正确的长度观念，在课前我选了几个学生比较

熟悉的地方进行测量，记录下每个地方到学校的路程，做到心中有数。

然后先让学生估计从学校出发到哪里大约是1千米。让学生通过多次

的猜测、比较，初步建立1千米的长度观念，然后让学生闭眼想一想1

千米有多长。通过猜一猜、说一说、评一评、比一比等活动，使学生

进一步感悟到1千米有多长。然后结合学生的生活实际，让学生说一

说生活中还有哪些地方大约相隔1千米？对于1千米和1米之间的进

率，估计学生能说出来，就直接让学生说一说。然后通过讨论、汇报，

使学生了解：测量路程，除了用尺子测量，还可以步测、看摩托车上

的里程数等等。再出示三个实例：小明走100米需要210步，那他需

要走多少步大约是1千米？我们学校的跑道一圈有多长？（200米）

几圈才是1千米？体育馆的环形跑道长400米，跑几圈是1千米？你

是怎么想的？通过这三个实例，使学生进一步明确千米和米之间的关

系。然后是千米和米的简单化聚，放手让学生独立思考，再让学生说

说是怎么想的。最后是课堂小结。

第二单元以学生的发展为主，着眼于学生计算能力和良好学习习

惯的培养。

通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生

探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题

和解决问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导

学生亲历探索方法

的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促

进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到

和谐发展。在新授的教学中，因为验算是学生第一次碰到，学生在讨

论验算方法的时候还是出现了问题，学生感觉有点不知所措，无从下

手。所以我结合情境，让学生分析一套运动服的价钱、一双运动鞋的

价钱、付的总钱数三者之间的关系，然后分小组讨论验算方法，并让

学生尝试着去写验算的方法，给每个学生以充分的思考时间和空间，

然后再让学生交流方法。这种体验的过程更有助于学生理解算法、算

理。第三单元的知识结构主要为：信息窗上的这些图形有什么共同特

点，使学生认识周长、正方形和方形的周长，利用所学知识解决实际

问题。

教学本单元采用的方法：1、充分利用教材提出的信息图形，通过

观察让学生去发现，进而上升到“封闭图形一周的长度就是它的周长”

这一抽象概念。2、借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活

动去感知周长的概念及认识和理解。3、为了拓宽学生的知识面，我采

用了借鸡下蛋的教学方法，既使学生掌握巩固了已有知识，也把已有

知识展现得淋漓尽致。如在教学“你能画出长方形物体的周长吗？”

在只画一种，在此基础上又紧随而来的是正方形的周长。本单元的教

学效果：本单元在整个教学活动中，始终遵循以学生为主体的教学原

则，教学过程则奉行循序渐进的原则，努力借助学生已有经验，引导

学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流等活动让学生去

感知、理解、掌握。加深本单元所学知识，由于教法得当，学生学习

兴趣浓厚，基本上完成了本单元的教学任务。所不足的是有的学生在

利用周长解决实际问题时，变式不灵活。

2016年11月5日

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#2楼

小学数学三年级上册第三单元教学反思一、本单元的知识结构主

要为：信息窗上的这些图形有什么共同特点，使学生认识周长、正方

形和方形的周长，利用所学知识解决实际问题。

二、本单元要完成的教学任务：使学生感知周长的概念，会计算

长方形和正方形的周长及利所学知识解决实际问题。

三、教学本单元采用的方法：1、充分利用教材提出的信息图形，

通过观察让学生去发现，