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小学四年级上册《求近似数》教案

小学四年级上册《求近似数》教案

教学内容：

教科书第14－15页例5、例6，“做一做”及练习二第3－5、7

－8题。

教学目的：

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近

似数。

3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学

知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的

意识。

教学重点、难点、关键：

1．重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

2．难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

3．关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生

体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

教学过程：

一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，

清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：

5000000个，白细胞：10000个。

2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：

500000010000

②让学生读出二个数：五百万、一万。

③教师：读了这些数以后，你发现了什么？

④教师根据学生的读数过程作如下板书：

5000000＝500万10000＝1万

3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不

同？

（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略

万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）

4．学生小组讨论：

①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万

作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”

字。）

②用万作单位表示数有什么好处？

（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的

大小。）

5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作

单位表示整万数。

6．练习：

⑴让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。

⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，

集体评价。

二、教学用“四舍五入”法求近似数。

1．导入：

有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，

重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就

是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是

（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也

只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视

近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？

我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。

2．复习：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方

法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的

数进行“四舍五入”的方法。）

师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的

近似数吗？

3．教师出示例6

①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。

②集本订正，然后分组议一议：⑴在省略12756和1389000万位

后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？⑵在求近似

数时，12756的千位上的.数不满5，应该怎么办？1389000千位上的

数比5大，该怎么办？⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使

用“约等号”？

③引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞

清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等

号”。

④让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样

想的？

4．小结：

①同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求

出近似数；我们还