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第45卷第5期宁波大学学报(教育科学版)Vol.45No.5
2023年9月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDITION)Sep.2023
我国高等职业教育校企合作政策研究
——基于61份国家政策文本的量化分析
雷小波123
,李可欣,余奇
(1.湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081;2.湖南艺术职业学院公共教学部,湖南长沙410100;
3.湖南艺术职业学院设计艺术学院,湖南长沙410100)
摘要:通过文本计量法,以1980年至今国家发布的61份涉及高等职业教育校企合作的政策文本
为研究样本,根据其量化分析结果,建立我国高等职业教育校企合作的三维分析框架,并从政策结
构、政策工具和政策主题的维度依次进行统计分析。研究发现:由于社会环境的宏观驱动、市场需
求的有效表达以及职业教育的内在需求,我国高等职业教育校企合作政策呈现出政策主体从独立发
文到合作参与、政策取向从工具价值到本体价值、政策内容从单边发力到双向对接、政策制定从一
元管理到多元治理等嬗变特点。同时,也面临着工具运用失衡、规范引领不足、多元主体的割裂的
困境。因此,我国高等职业教育校企合作的未来发展需要在政策主体、政策布局、政策内容和政策
工具的四重逻辑上持续发力,为构建中国特色校企共同体奠定坚实的政策基础。
关键词:高等职业教育;校企合作;产教融合;政策工具理论
中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1008-0627(2023)05-0017-09
DOI:10.20102/ki.1008-0627.2023.0019
面对第二个百年奋斗目标的历史起点,我国政策的研究成果大多是基于定性研究的结论,主
高等职业教育已由外延式扩展转向内涵式发展,要围绕政策发展和政策执行两个层面展开,缺乏
朝着提质培优、增值赋能两条主线不断推进。自对政策文本的剖析,定量研究基本空白[2]。基于
1980年高等职业教育诞生以来,国家出台了一此,本文以我国高等职业教育校企合作相关政策
系列政策来支持、引导高等职业教育校企合作发文本为依据,从共时的角度分析政策演进框架,
展,并在实践中取得了巨大成效。从1985年《中并挖掘其演进的动因、特征及困境,通过政策主
共中央关于教育体制改革的决定》建立“教学、体、政策布局、政策内容和政策工具四重逻辑来
科研、生产联合体”的政策导向至2019年颁布思考其未来进路,以期为政府制定、优化相关政
的“职教二十条”中明确指出要推动职业院校和策提供参考。本文选择的高等职业教育校企合作
行业企业形成命运共同体,我国高等职业教育校相关政策来源于知名政策库、国务院政策文件
企合作在政策的持续推进中逐步形成了专业共库、国务院发展研究中心、中国政府网、中华人
建、人才共育、过程共管、资源共享、责任共担民共和国教育部、中华人民共和国人力资源和社
[1]
的新局面。目前,关于高等职业教育校企合作会保障部等数据库和政府网站。
——————————————
基金项目:湖南省教育厅科学研究项目“高等艺术职业教育高质量发展的政策工具变迁与创新研究”(22B1041);湖南艺
术职业学院课题“新中国成立以来我国校企合作政策变迁研究”(H)
第一作
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