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湖北“新中考”改革方案解读

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湖北“新中考”改革方案解读

从今年秋季入学的高一新生开始，我省将全面推行新高考改革方

案。2021年的高考招录，实行“两依据一参考”政策，即依据统一高

考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合评价，基本形成

分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。“新高考”来袭，

中考如何衔接?省教育厅相关负责人说，中考改革旨在切实贯彻党和国

家的教育方针，落实立德树人的根本任务。全面实施素质教育，减轻

学生过重课业负担，扭转片面应试教育倾向，促进学生全面发展和健

康成长;完善评价制度，建立多元化招生录取机制，破除“唯分数论”，

维护教育公平公正。同时坚持普职并重，让普通高中和中等职业学校

招生规模大体相当、协调发展，让学生选择适合自己的高中阶段教育。

15个科目纳入学业水平考试

对应高中即将推行的学业水平考试，初中也将推行学业水平考试。

据了解，今年，湖北省将推进除招生录取机制改革外的其他高中阶段

学校考试招生制度改革，2020年全省全面推进改革，到2023年，全

省将初步形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的

高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。

与传统“中考”指向单一的选拔类招生考试不同的是，初中学业

水平考试将初中学生毕业考试和高中招生考试“两考合一”，实现

“一考多用”。推行初中学业水平考试后，任何部门(学校)不得另行组

织高中招生选拔性考试，学业水平考试成绩将作为高中阶段学校招生

录取的依据之一。

初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度。

教育部《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目和全省统一开

设的地方课程均纳入我省初中学业水平考试的范围，包括：语文、数

学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健

康、音乐、美术、综合实践活动(信息技术教育)、生命安全教育、心理

健康教育等15科，考试内容以教育部、省教育厅颁布的义务教育课程

标准为依据，考试命题则要求增强与学生生活、社会实际的联系，注

重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，重视对有

关学科教学实验操作和实践能力的考查，减少单纯记忆、机械训练性

质的内容。省教育厅将发布《湖北省初中学业质量标准》，避免出现

偏题、怪题、超难度考题。

值得注意的是，我省将生命安全教育、心理健康教育纳入学业水

平考试范围;将体育与健康、物化生实验操作的考试成绩作为高中学校

招生录取的计分科目。

而在考试时间上，实行“学完即考”，将生物、地理考试时间安

排在初二年级下学期，体育与健康、音乐、美术、综合实践活动(信息

技术教育)、物化生实验操作等科目的考试时间由市(州)结合本地实际

在初三年级下学期统筹安排;在考试成绩的呈现方式上，采用分数、等

级等多种形式呈现，并鼓励实行“等级”呈现，克服分分计较，避免

过度竞争。

多做义工也能为升学“加分”

除了学业水平考试成绩外，我省高中阶段学校招生录取时还将参

考学生综合素质评价结果。具体计分方式为：学业水平考试成绩由

“计分科目+等级呈现科目”组成。其中，计分科目包括道德与法治、

历史、语文、数学、外语、体育与健康、物理、化学和物化生实验操

作等科目，其计分方式为原始卷面分;等级呈现包括科目音乐、美术、

综合实践活动(信息技术教育)、生命安全教育、心理健康教育等科目;

生物、地理可作为计分科目，也可作为等级呈现科目，具体由各市(州)

研究确定。报考普通高中学校的学生，其以等级形式呈现的成绩中，

最多只允许有一个最低等级成绩的科目;综合素质评价结果原则上以等

级呈现方式作为高中阶段学校招生录取的依据之一，也可探索基于等

级、以折算分数计入录取总分的方式。

这就意味着，培养学生的综合素质将成为未来初中阶段学校发展

的重要方向。那么，如何将抽象的综合素质评价落到实处?

一是客观记录。学校为每位学生建立成长记录档案，学生采用写

实的办法将自己参与活动的表现客观记录下来;二是评定等级。初中学

校基于学生“写实记录”和相关典型材料，通过学生自评、互评和教

师评议相结合，对学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养

和社会实践五个方面的行为表现定期进行等级评价。评定结果以等级

形式予以呈现;三是公示审核。每个