七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思.pdf

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七年级数学《用坐标表示地理位置》教

学反思

Reflectionontheteachingofusingco

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编订：JinTaiCollege

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七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反

思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

下面是2篇关于七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反

思，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看

具体的内容。

七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思一

1、出示学习目标，使学生明确目标，明确责任，带着任务

去学习，不仅提高了课堂的教学效果，还激发了学生的求知欲。

2、从学生感兴趣的生活实例入手，遵循学生的认知规律。

在学生自主探究，讨论交流的基础上进行归纳总结，使学生对知

识的认识从感性上升到理性。

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3、用坐标系表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置

为坐标原点，二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向和

以正东为横轴的正方向，三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单

位长度。

4、教师要深入到小组中参与活动，倾听学生的交流，关注

学生能否正确解决问题，能否主动与他人进行合作交流，以及学

生运用语言描述问题，运用数学思想方法解决问题的能力。

5、以实际问题为载体，在探究解决问题的策略的过程中，

让学生体会平面直角坐标系在生活中的作用，感悟到数形结合的

思想方法，增强数学的应用意识，丰富学生数学活动经验，让学

生学会探索，学会学习。

6、通过学生的合作交流，让学生在合作中获得知识体验。

从中感受生活中处处有数学，数学中处处有生活，使学生能够在

生活中自觉地将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实

际问题的能力。

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7、当堂练习，及时巩固所学的知识，检测学生的掌握情况

，及时反馈，让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

七年级数学《用坐标表示地理位置》教学反思二

本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”

等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数

学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。

一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程，是学生从

自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结

论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐

标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟

问题数学化。

二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。在教学活动

过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能

和能力。在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步

弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同

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一个点。相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图

形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。

三、几点不足：

1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度

都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带

出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。这个要求显

得更高一些。

2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。因为多是以小组

开展活动，表现得不够积极主动;不愿意和别人交流的学生，在知

识灵活应用上多少都