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高职院校双层嵌入创新创业教育研究

［摘要］?通过研究“学生-高职院校内部创新创业教育环境”的内层创新创业教育生态系统及“高职院校-社会外部创新创业教育环境”的外层创新创业教育生态系统，探讨高职院校双层嵌入创新创业教育模式，以期提高高职人才培养质量。

［关键词］?创新创业；双层嵌入；人才培养；综合能力

如何创新“双创”教育形式，培养更多创新实干人才，是高职院校“双创”教育学者一直思考的问题。本文通过研究“学生—高职院校内部创新创业教育环境”的内层创新创业教育生态系统，以及“高职院校—社会外部创新创业教育环境”的外层创新创业教育生态系统，探讨创业生态系统理论下高职院校双层嵌入创新创业教育模式，培养大学生的创新精神、创业意识和创造能力，提高高职院校创新创业人才培养质量。

一、当前我国高职院校创新创业教育的运行模式

当前，我国高职院校创新创业运行模式主要采用如下四种。

（一）“专业+创业”融入模式

该模式以促进学生全面发展为宗旨，通过在专业课程中融入创业思维、商业案例分析和实际问题解决等内容，使学生在学习专业知识的同时，理解创业的内在逻辑和市场需求。此外，该模式还鼓励将创新创业实践嵌入专业实习、实验和项目研究中，使学生在实际操作中培养创业技能，增强创新创业意识。这种深度融合的教育模式有助于培养既具备专业素养又具备创业能力的人才，为未来的创新创业活动奠定坚实基础。

（二）“导师+项目+团队”模式

该模式以学生为中心，通过创业导师的帮助和学习，以项目为载体，培养学生的团队创新能力，以此提高个人的综合能力。学生可以选择具有创业经验或专业背景的导师，与导师共同开展创新创业项目。在项目实施过程中，学生通过个人自由组建团队，共同发挥团队力量、解决问题，并接受导师的指导和反馈。这种模式注重学生的实践体验和团队合作能力的培养，同时帮助学生建立与导师和行业专家的紧密联系，为未来的创业之路积累宝贵的经验和资源。

（三）政府主导型模式

政府通过制定和实施一系列政策，如税收优惠、资金扶持和创业培训等，支持当地高职院校创新创业教育的开展。同时通过举办大学生创新创业大赛、建立创业孵化器等方式，为学生提供展示才华和实现创业梦想的平台。此外，政府还积极营造创新创业的社会氛围，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。这种政府主导的模式有助于提高学生的创业成功率和社会认可度，同时为社会的经济发展注入新的活力。

（四）依托创新创业园区型模式

该模式通过高职院校与企业合作或建立校内创新创业园区，为学生提供实践基地和创业平台。创新创业园区不仅提供场地和设施支持，还为学生提供创业项目指导、资金支持和市场资源等。学生可以在园区内开展创业实践，积累创业经验，同时也可以与园区内的企业和专家进行交流和合作。这种模式有助于实现学校与社会的紧密合作，为学生提供更加真实和丰富的创业环境，促进创新创业教育的深入发展。

这些模式各具特色，都旨在提高学生的创新创业能力和成功率。通过研究“学生—高职院校内部创新创业教育环境”的内层创新创业教育生态系统，以及“高职院校—社会外部创新创业教育环境”的外层创新创业教育生态系统，探讨创业生态系统理论下高职院校双层嵌入创新创业教育模式，促进“双创”教育和专业课程深度融合，进一步提高高职院校专业人才培养过程中的创新创业教育水平，实现创新创业项目技术和成果的积累。

二、“学生—高职院校内部创新创业教育环境”的内层创新创业教育生态系统

“学生-高职院校内部创新创业教育环境”的内层创新创业教育生态系统是学生在高职院校内部接受创新创业教育的核心环境。这个生态系统以学生为中心，以高职院校为载体，通过一系列教育活动、课程设置、实践平台、师资力量等要素，为学生提供全面、系统的创新创业教育。

（一）内层创新创业教育生态系统的积极作用

1.内层创新创业教育生态系统强调以学生为中心，发挥学生的主体作用

在这个生态系统中，学生不是被动、消极的接受者，而是主动、积极的求学者。他们通过参与创新创业课程、实践活动、项目研究等方式，主动获取创新创业知识，思考相关内容，解决相关问题，从而提高学生的创新创业能力。

2.高职院校作为内层生态系统的核心载体，为学生提供了丰富的创新创业教育资源和平台

高职院校优化课程设置，通过课程在线平台等让学生碎片化学习创新创业知识，为学生学习提供多样化的学习途径与载体。同时，高职院校还积极建设实践基地、实验室、创新创业中心等平台，为学生提供实践机会和创新创业空间。

3.师资力量在内层生态系统中发挥着关键作用

高职院校通过引进具有创新创业经验和能力的教师，建立专兼职相结合的创新创业教师队伍，为学生提供专业的指导和帮助。这些教师不仅具有专业理论，还具有行业工作经验，能有针对性地对学生进行创新创业指导。

（二）内层创新创业教育生态系统的具体组成

“学生-高职院校内部创新创业教育