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有关《三峡》教案三篇

《三峡》教案篇1

●教学目标

1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2．把握本文景物描写的特点。

3．指导同学积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译力量。

4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏力量，激

发同学喜爱祖国大好河山的感情。

●教学重点、难点

重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩

的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。

●教学方法

1．诵读法。2．争论法与点拨法相结合。

●教学过程

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇

境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地

理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。今日，我们一起来学习《三峡》。

二、师生互动，自主学习、合作探究.

1.了解同学预习状况。

下面老师先了解一下同学们已把握的状况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得

不错。声音嘹亮，字音、停顿把握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。）

哪位同学来说说下面几句话的含义？

(对他们的答案，同学们有不同看法吗？

（1）下面我们来看看文章的内容。课文是按什么挨次写景的？)

（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的挨次写？

（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章究竟突出了三峡的什么

特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们呈现三峡无穷无尽的美景。这篇《三

峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今日我们就要反复朗读，来品尝它的美，

最终要有感情地背诵它。

（过渡）要想品尝文字之美，就必需学会运用想象，领会文中美景。做到“目中有景”。（板

书：目中有景）

2、品读三峡

下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，预备用“三峡的美”说一句简洁

的话。

（1）.课文从哪几方面描写三峡?

（2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

（3）.如何描写三峡的水的?

（4）.概括三峡不同季节的美.

三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？

三峡的春冬美。你看，洁白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。

还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神

往。

3、赏读三峡：

三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

（1）.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中

表达的感情一样吗？

（2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法.

（3）.知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格

（4）.体会语言精确,精炼,富有表现力的特点.

4、吟诵三峡：

同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必需先感动自己。读的时候，肯定要调动自己

的生活积累，投入自己的真实情感，专心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，

就是要做到“心中有情”。

下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

三、拓展练习：

水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最漂亮的水。（50字左右）

《三峡》教案篇2

【教学设想】

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字

字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读（同学借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，

了解课文内容）、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。

在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使同学对课文内容

有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深化理解课文内容和表达的需要；

使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票