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一年级数学下册《采松果》教学设计

一年级数学下册《采松果》教学设计（精选4篇）

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教

学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决

的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下

是小编为大家收集的一年级数学下册《采松果》教学设计，仅供参考，

欢迎大家阅读。

一年级数学下册《采松果》教学设计1

授课班级：一（X）班

授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟

练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一

步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同

学合作学习的态度。

教学重难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？

（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开

心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看

它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

二、合作探究，学习新知

1、说说图中的数学信息。（讲解一下25和4里面有几个十和几

个一。）

2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25+4=29

用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那

里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，

为什么？

（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25—4=21

用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里

面拿掉4根？

拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，

为什么？

（总结应给先算个位上的5—4=1，再算20+1=21）

6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

请学生列算式解决问题，25—4=21

（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一

样。）

7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

三、巩固练习

书本练习

四、课堂总结

今天学习了什么？

板书设计

采松果

25+4=2925—4=21

5+4=95—4=21

20+9=2920+1=21

一年级数学下册《采松果》教学设计2

教学内容：

北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》

教学目标：

1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算

与生活的联系。初步体会加法的交换律。

2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方

法，并能正确计算。

3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

教学重、难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．体

会加法交换律。教学课型：新授课

教学准备：小棒，计数器，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看

小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一

场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？

（课件出示情境图）

（本环节的设计意图是：力图创设一