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整本书阅读之《平凡的世界》教学设计
——阅读任务四：体会小说主题
教学目标
1.理解小说的主题。
2.从小说中汲取精神力量，指引人生。
教学重点
理解小说的主题。
教学难点
理解小说的主题。
课时安排
2课时
第1课时
课前任务
1.梳理小说反映的时代重大事件及其对孙少安和孙少平的影响。
2.查找资料，了解作者路遥及其创作《平凡的世界》的意图。
3.阅读《早晨从中午开始》。
4.总结阅读长篇小说的经验和方法。
一、了解人物与时代变化的关系
活动：参照示例，梳理小说反映的时代重大事件及其对孙少安和孙少平的影
响。
示例：1978年11月，安徽小岗村实行包产到户；12月，中共中央十一届
三中全会决定把全党的工作重点转移到经济建设上来。孙少安领导生产队率先实
行生产责任制，后来他贷款和借钱到城里拉砖，并用赚的钱和贷款建窑烧砖，成
了当地的“冒尖户”。
提示：①探讨大时代对人物命运的影响和改变，把个人放到社会大洪流中去
审视他们人生的变化，有助于将人物命运与时代命运紧密结合起来，拓展人物的
丰富性。②抓住影响中国历史进程的重大事件，如1978年安徽小岗村等地实行
包产到户等。
二、了解作家及创作意图
分解活动：
（1）完成作者生平大事记年表。
明确：
1968年，路遥以群众代表身份进入延川县革命委员会，并担任副主任职务。
1969年，路遥回乡务农，在农村一小学教过一年书。
1972年秋天，路遥被调到延川县文艺宣传队当创作员。
1973年，路遥被推选到延安大学中文系读书。
1976年8月，路遥被分配到陕西省作家协会主办的文学刊物《延河》担任
编辑。
1982年，路遥发表中篇小说《人生》，轰动全国。
1984年，路遥开始筹备创作《平凡的世界》。
1985年秋天，路遥来到铜川的陈家山煤矿为创作寻找素材。
1988年，路遥完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》。
（2）收集可能影响路遥创作的历史事件，进行概述。
提示：主要是小说中呈现的历史事件。
（3）分析路遥本人的“交叉身份”及其影响，填写下表。
提示：①以路遥的“交叉身份”为媒介，将现实世界与小说世界紧密联系起
来，通过对路遥真实经历与时代重大事件的还原，理解小说的人物性格与情节设
定，更加真实地感知文学作品与现实世界的关联性。②阅读李继凯《矛盾交叉：
路遥文化心理的复杂构成》。
身份积极影响消极影响映射作品
农民得到了许多帮助，多年不忘《在困难的日子
这“伟大的友爱”里》
知识分子
明确：
身份积极影响消极影响映射作品
农民得到了许多帮助，多年不忘自卑，成年后的心《在困难的日子
这“伟大的友爱”理阴影里》《人生》
知识分子站定了自己人生新的价值对乡土的感情逐《青松与小红花》
立场，认准了自己应该前行渐淡漠，对城市《夏》《黄叶在秋
的方向，要脱离被羞辱被轻的向往则日渐强风中飘落》
贱的境遇，走向受尊重被认化
可的人生
（4）阅读《早晨从中午开始》，了解路遥创作《平凡的世界》的真实情况和
心路历程，理解作者的创作
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