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常规管理自查报告4篇

泉州市建兴小学期中常规管理

自

查

报

告

XX年11月13日

泉州市建兴小学期中常规管理自查报告

XX年11月13日

根据《福建省小学教学常规管理的若干意见》、《洛江区罗

溪中心小学教学常规管理实施意见》和《洛江区罗溪中心小

学教学常规过程管理检查评估工作意见》精神，期中,我校

组织人员进行教学常规管理情况检查。通过多种形式进行检

查。现将自查报告整理如下：

一、主要做法与成效：

常态教学管理

1、把紧课程设置关和教学计划实施关

严格执行省颁的课程计划，合理编排课程表，开足上齐各

门课程，不随意增删课程，增减课时。班级贴有三表，功课

表与学校的总课程表相符。在期初每位老师根据自己所任的

学科，制定完整的教学计划，合理地分析所带学生的实际

情况，认真学习课程标准把准学期教学目标，对教学内容的

把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着

自己的思考和认识，并合理地安排教学进度。

2、抓紧备课关

坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备

课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教

案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研

教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清

教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，

化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧

的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特

点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力

求多一点实质少一点形式。

3、落实课堂教学关

课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执

行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在

教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生

学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生

的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探

究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教

学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改

革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生

经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视

引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学

生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决

问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科

间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生

的差异资源和个性发展。

4、把好质量反馈关

作业是教师了解学生知识掌握情况的主渠道，也是师沟通

的一个大平台，一方面是接收学生学习情况信息，另一方面

是教师指导学生的一个平台。同时，作业的反馈功能除了解

学生的学习结果之外，也可以了解学生的学习过程，是学习

过程评价的主要渠道和主要阵地。因此，对学校老师的作业

批改情况进行检查，对于做得较好的及时进行评价，对于做

得相对不够妥善的地方进行沟通与指导。

师资队伍建设

1、教师业务发展

教师的水平决定着教学的水平，教学水平决定着教学质量，

教学质量决定着学校的形象，学校的形象决定着学校的未来。

一个没有明天的人，一所没有未来的学校是多么的可怕啊！

这是我们学校老师的共识，不管是年龄较大己评上高级教师

的骨干，还是年轻有为的教学能手，谁又不想更上一

层楼呢？专业的引领，能力的发展非常的重要。因此，我们

的老师不是单单停留在教学设计上，更是从课改的理念上，

从教育教学的理论上去学习，去把握教育教学的未来。再用

所学得的理论指导课堂教学，有了理论的引路，才不至于出

现教研原地踏步的现象，高级教师们才不会出现职业倦怠现

象，让他们发现自己在成长，因为人生最大的欣慰莫过于看

到自己正在不断地成长，不断在证实自己的想法是对的。

课堂是教学的主阵地，理念是思想，说的容易做的难。为

了更有效地践行相关的理论我校开展了这样一个活动，“人

人上一节公开课”，课前教者对课堂依据自己的设计理念进

行了充分的预设，课后进行了充分的反思，评议前结合实际

由教者进行说课，然后由老师们进行评议，讲述自己的设想。

按时参加中心小学组织的联校集体备课活动，每位教师认真

完成规定的每学期学习一部教学专著和读书笔记。

2、教师的从业思想提升

人的思维方式决定着人的处事行为，人的处事行为决定人

的外部形象，外部形象的综合就是这个人的道德行为。空旷

的理论学习不仅浪