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人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》课程教学设计
第五节生物的变异
教学目标
知识和技能目标:
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;
3、初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及
运用所学知识解释调查结果的能力;
4、举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。
过程和方法目标:
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练,并
使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感、态度和价值观:
1、关注高科技给人类社会带来的影响;
2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点
1.通过对探究结果的讨论,掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种
变异的原因;
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
教学难点
1.掌握调查生物变异的方法,并能说出引起两种变异的原因;
2.提高处理调查数据和分析数据的能力。
教学设计
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人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》课程教学设计
一、【情景导入】
利用课件图片,创设情景:某同学一家三口的照片
问题:1.找出儿子与父母相同与差别之处。
2.儿子很像父母但又存在很多不同之处,为什么?
二、【民主探究】
任务一:自主学习,解决问题
1.举例说出一些生物的变异现象。
2.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异?
3.引起变异的原因有哪些
4.遗传育种的主要方法有哪些?
任务二:通过完成探究花生果实大小的变异,总结变异的类型及形成原因
提出问题:
做出假设:
制定计划:
(1)材料用具
两种花生、尺、笔、坐标纸(或白纸)
(2)提示
1、随机抽样,样品要有足够数量,不少于30粒
2、测量果实的长轴长短,以毫米记,四舍五入
3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图,水平轴为果实的长度,纵轴为样品的个数,依据两
数的相交点,连成曲线(测量结果也可以用直方图表示)
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人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》课程教学设计
实施过程及测量数据
大花生的数据
长度
(毫米)
个数
根据所测数据绘制坐标图(或直方图)
小花生的数据
长度
(毫米)
个数
根据所测数据绘制坐标图(或直方图)
得出结论:通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出
结论
思考与讨论
1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得
出什么结论?
2、计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论?
3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,他们结
出的果实会怎样呢?你作出推测的根据是什么?
4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的
吗?为什么?
归纳总结:
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人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》课程教学设计
变异的类型表现原因
可遗传的变异
不可遗传的变异
拓展延伸:生物变异给自然界带来什么?给人类带来什么?
好的一面:
坏的一面:
任务三:举例说出人类应用遗传变异原理培育新品种
1.以多媒体为媒介,向他们展示一些例如高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空
椒等图片,
2.让学生讨论,分析原因。
3.比较三种培育新品种
4.拓展延伸:
(1)秋水仙素处理普通草莓萌发的种子和幼苗,使之染色体加倍,结出的草
莓大,营养物质含量也增加
(2)利用对生物自身生存不利的变异:如无籽西瓜
(3)你知道有哪些转基因农作物、动物
三、【检测导结】:
(一)引导学生总结
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