“中小学心理健康教育骨干教师实务技能提升”培训学习心得.doc

“中小学心理健康教育骨干教师实务技能提升”培训学习心得

有幸参加了这次心理健康教育培训，三天的时间紧锣密鼓，干货满满。从心理健康教育工作的现状分析，让我了解到当前心理健康教育工作的急迫性、对学生个体心理问题的识别，让我从真实案例中习得了心理健康教育工作者对于学生心理问题敏锐度的重要性和正确的处理方式，再到心理健康教育课程设计与教学实施的学习与南京金陵汇文学校的实地观摩，让我从实际操作中对于心理健康课程有了一个更加清晰的感知与理解，最后再通过学生常见心理问题及对策的培训，让我对心理健康工作有了更加明确的定位，也有了非常实际的指导方向。每一堂讲座的内容都让我印象深刻，收获满满。在这里，我想就学生常见心理问题及对策上，说说我的理解。

一直以来，我都对学生心理健康问题持有浓厚的兴趣，学生的心理健康情况是关乎学生成长的重要课题。此次培训不仅让我深入了解了学生常见的心理问题，还为我提供了应对这些问题的策略和方法，让我受益良多。

在培训开始前，我为自己设定了明确的目标：一是希望能够全面了解学生心理问题的成因和表现形式；二是希望能够掌握有效的干预措施和应对方法；三是希望能够通过实践，不断提升自己在学生心理工作方面的专业能力。带着这些目标，我全身心地投入到培训的学习中去。

培训过程中，老师首先向我们确定了明确的心理健康定义以及判断正常异常心理活动一般经验，接着向我们介绍了学生常见心理问题的种类，包括学业受挫、同伴交往、生涯迷茫和青春期心理每一种问题都有其特定的成因和表现形式，需要我们用心去观察和识别。老师通过生动的案例，让我们对这些问题有了更加直观的认识。同时，我也深刻感受到，学生的心理问题往往与他们的家庭环境、学校生活、社会环境等多方面因素密切相关，需要我们从多个角度去分析和解决。

在了解了常见的心理问题种类之后，老师开始向我们传授儿童一般心理问题的识别与干预的策略和方法，并与我们分享了三条沟通策略，分别为先处理情绪，再关注事件；先了解动机，再思考对策；先共感理解，再顺势引导。用一些具体的案例和常用的言语引导我们在遇到相关情况时正确的做法，为我们心理健康教育实际工作提供了及时的引导与帮助。我认识到，解决学生心理问题，首先要做到的是倾听和理解。我们需要用心去倾听学生的心声，理解他们的感受和需求，才能找到问题的症结所在。同时，我们还需要掌握一些专业的干预技巧，如情绪调节、认知重构等，帮助学生逐步走出心理困境。

培训过程中，我对学生心理问题有了更加全面和深入的认识，体会到学生心理健康是他们全面发展的重要保障，需要我们心理健康教师给予足够的关注和重视。作为一名心理健康教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。我们需要用心去倾听每一个学生的声音，了解他们的内心世界，帮助他们解决成长过程中遇到的各种心理问题。同时，我们还需要不断提高自己的专业素养和综合能力，以更好地应对学生心理工作中的各种挑战。

展望未来，我计划将所学知识和技能应用到实际工作中去，不断提高自己在学生心理工作方面的能力。我将积极关注学生的心理状态，及时发现并解决问题；我将加强与家长的沟通与合作，共同为学生的心理健康保驾护航；我还将不断学习和探索新的教育理念和方法，以更好地促进学生的全面发展。

这次心理健康教育培训，不仅让我收获了宝贵的知识和经验，更让我对自己的未来充满了信心和期待。我相信，在未来的教育工作中，我会更加关注学生的心理健康问题，为他们提供更加专业、更加有效的帮助和支持。同时，我也会不断反思和总结自己的工作经验和教训，以不断提高自己的工作水平和能力。我坚信，只要我们用心去做、用心去爱，就一定能够为学生们创造一个更加健康、更加美好的成长环境。我也会继续努力，为学生的心理健康工作贡献自己的力量。