1.3.3氧化还原反应的规律教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版.pdf

1.3.3氧化还原反应的规律教学设计2024-2025学年高一上学期化

学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

本节教学内容选自人教版（2019）必修第一册化学教材的1.3.3节，主要围绕氧化还原

反应的规律展开。内容包括：

1.氧化还原反应的基本概念及其特征；

2.氧化剂与还原剂的定义及判断方法；

3.氧化还原反应中电子的转移规律；

4.氧化还原反应与四大反应类型的关系；

5.氧化还原反应在实际应用中的例子。

二、核心素养目标

1.提升学生宏观辨识与微观探析能力，理解氧化还原反应的本质和规律；

2.培养学生证据推理与模型认知能力，能运用氧化剂与还原剂的判断方法分析实际问

题；

3.强化学生科学探究精神，通过实验观察与数据分析，深入理解氧化还原反应的电子转

移过程；

4.增强学生科学态度与责任意识，了解氧化还原反应在实际应用中的重要性，激发对化

学学科的兴趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.氧化还原反应的本质及电子转移规律。

2.氧化剂与还原剂的判断及其在反应中的应用。

难点：

1.氧化还原反应中电子转移的微观过程理解。

2.实际化学反应中氧化还原反应的识别。

解决办法与突破策略：

1.通过动画、模型和实验演示，帮助学生直观理解电子转移过程，强化对氧化还原反

应本质的认识。

2.设计分类练习和案例分析，训练学生准确判断氧化剂和还原剂，以及它们在反应中

的作用。

3.引导学生总结氧化还原反应的特征，形成思维导图，便于记忆和应用。

4.组织小组讨论和问题解决活动，促进学生交流与合作，共同攻克难点问题。

四、教学方法与策略

为确保学生有效掌握氧化还原反应的规律，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，为学生搭建氧化还原反应的基本理论框架，明确学

习目标。

教学方法应用：

a.教师以生动的语言阐述氧化还原反应的本质，通过PPT展示相关概念和知识点；

b.结合实际案例，讲解氧化剂与还原剂的判断方法及其在反应中的应用。

2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。

教学活动设计：

a.学生分组讨论氧化还原反应的电子转移规律，分享学习心得；

b.教师提问，引导学生思考氧化还原反应在实际应用中的问题。

3.案例研究：通过分析具体化学反应案例，培养学生解决问题的能力。

教学方法应用：

a.教师选取具有代表性的化学反应案例，引导学生分析其中氧化还原反应的特点；

b.学生分组研究，总结氧化还原反应规律，并与其他小组进行交流分享。

4.项目导向学习：以氧化还原反应为主题，设计项目任务，激发学生的探究兴趣。

教学活动设计：

a.学生分组完成项目任务，如设计实验、调查生活中氧化还原反应的例子等；

b.教师提供指导，帮助学生解决项目中遇到的问题。

5.实验法：通过实验观察和数据分析，加强学生对氧化还原反应的理解。

教学方法应用：

a.设计简单的氧化还原反应实验，让学生观察实验现象，总结规律；

b.学生在实验过程中，学会判断氧化剂和还原剂，以及电子转移的过程。

6.教学媒体和资源使用：

a.利用PPT展示氧化还原反应的基本概念、规律和案例；

b.播放相关视频，如氧化还原反应的微观过程、实际应用等，帮助学生直观理解；

c.使用在线工具，如思维导图软件，帮助学生构建知识框架；

d.提供化学实验操作视频和资料，方便学生自主学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧化还原反应的规律，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“氧化还原反应的特征是什么？”激发学生思考，为课堂学习氧化还

原反应做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧化还原反应的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么电池可以产生电流？”引发学生的好奇心和求知欲，

引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应类型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。