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教育的励志名言(通用15篇)

教育的励志名言(通用15篇)

教育的励志名言11、有些人，就连儿童文学都能使他

们腐化，他们带着特殊的乐趣阅读《诗篇》和《索洛门寓言》

里那些挑动人心的章节。政论家律师医生等，摸透人类罪恶的

全部机密，却并不以不道德知名;现实作家常常比寺院方丈更

有道德。——契诃夫

2、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习

良好道德行为，克制懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行

为。——夸美纽斯

3、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的

爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的根底，应在家庭中

奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于

身体生长需要的根底上产生的。进一步稳固和开展这一要素，

那么有待于学校教育。老师对儿童也应当具有父子般的爱，并

把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐

4、当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点

的、具有自己的志向、自己的智慧和性格构造的人的时候，这

样的理解才能有助于老师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

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5、从儿童进学校的第一天起，就要擅长看到并不断稳固

和开展他们身上所有好的东西。——(前苏联)苏霍姆林斯基

《要相信孩子》

6、不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或

让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，抚慰他

们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆

弱，使他们遭受一点点细微的伤害就支持不住，结果往往是，

他们更加沉浸于受伤的局部，伤害更加扩大化了。——洛克

7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。——假

如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生

活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该

是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

8、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指

家长、老师、同学及其别人的示范对儿童的影响。——夸美纽

斯

9、儿童恐惧的重要根底既然是痛苦，锻炼儿童使他们不

恐惧不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是假如他们无时

不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和

自我指导的。——林格伦

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12、儿童游戏中常寓有深入的思想。——席勒

13、儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人那么不可胸无

大志。——乔·吉·霍兰

14、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端

会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会

萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡

森麦卡

15、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情

防止无事生非或虚度光阴。——夸美纽斯

16、梦想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣

的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的

美果。这便是所谓梦想和梦想的乐趣。——巴尔扎克

17、即使是最好的儿童，假如生活在组织不好的集体里，

也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

18、集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动

力;为儿童心理正常开展的必需。一个不能获得这种正常开展

的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——

爱默生

20、假设自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐惧，或者使

他不听恐惧心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除

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掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼

前的事值不值得冒险。——洛克

21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于

创造工作。——陶行知

22、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的

精神的高尚、仁慈和老实，并在此根底上在自己身上确立美的

品质。——苏霍姆林斯基

23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何保护儿童。——苏

霍姆林斯基

24、教育技巧的