2025年高考生物冲刺考前指导（精华版）.pdf

2025年高考生物冲刺考前指导（精华版）

一、如何提高选择题的得分率

选择题是客观性试题，由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客

观等特点，在高考中是固定题型。这类试题具有构思新颖、思路活、

解法巧、思维量大等特点，能从多角度、多方位考查学生的分析和综

合判断能力。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈

来愈强，迷惑性越来越大。因此，必须认真审题并选择科学的方法，

有效提高选择题的得分率。

（一）认真审题

选择题的题干属于已知提示部分,它规定了选择的内容及要求。高考

非常注重学生能力的考查，题干的设置更复杂更隐晦更难把握。此类

题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，挖掘隐含，清除干扰，

明确要求，就显得尤为重要了。审题时建议从以下几个方面着手:

1.审限定条件，找题眼：限定条件的设置，一方面可以考查学生获取

信息的能力，另一方面可以考查学生对生物基础知识的准确把握程

度。因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，找到了解题的

思路和方向。限定条件包括：①限定对象，如是植物细胞还是动物细

胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是细胞还

1

是个体等；②限定程度，如根本、直接、最终、主要、一定、最好、

最简便、最多、最少、最可能等；③限定过程，如是蛋白质合成过程

还是蛋白质分泌过程等。例如：

（16江苏高考）下列关于探索DNA是遗传物质实验的相关叙述，正

确的是

32

C.赫尔希和蔡斯实验中T噬菌体的DNA是用P直接标记的

2

【解析】误选C的原因是未能找出直接（题眼）两字。因为病毒寄生

．．

在活细胞中，不能用培养基培养。

2.审隐含条件，补题干：隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐

藏在基本原理、基本概念、图形、图表或生产实践中的条件。隐含条

件为题干的必要条件，对顺利、正确解题起着关键重要的作用。故应

仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。例

如：

（17淮阴三模）将某一经H充分标记了DNA的雄性动物细胞置于不3

含H的培养基中培养。该细胞经过连续分裂形成了8个大小相等的3

子细胞。下图为该分裂过程中处于不同分裂时期的细胞示意图。下列

有关说法中，不正确的是

2

A.甲、乙、丙三个细胞中均含有2个染色体组

B.丙细胞中有2条染色体具有放射性

C.甲、乙细胞中每个核DNA分子均具有放射性

D.丙细胞可能产生两个基因型不同的子细胞

【解析】题目中没有具体说明分裂成8个细胞是通过什么分裂方式。

但结合题干和图像分析可知，先进行1次有丝分裂，再进行1次完整

的减数分裂。很多学生没有深入挖掘该隐含条件去补充题干，导致思

．．．．．．．．．

路紊乱。

3.审干扰因素，理思路：干扰因素是指命题者有意在题中设置与题无

关的信息、容易混淆的概念、陷阱等，干扰考生的题思路,增加试题

难度。有些试题还利用考生对日常现象和习题训练中的思维定势干扰

正确解答。故应用过硬的基础知识和基本技能，用敏锐的洞察力来分

析题干，排除干扰理清思路。例如：

（16江苏高考）蛋白质是决定生物体结构和功能的重要物质。下列

相关叙述错误的是

3

A.细胞膜、细胞质基质中负责转运氨基酸的载体都是蛋白质

【解析】该题的干扰因素是：学生会因思维定势，看到载体误认为全

是蛋白质，而认为是对的。

（17徐州三模）下列有关人工湿地的说法，正确的是

D.增大引入湿地的污水量可以提高能量传递效率

【解析】该题的干扰因素是：能量利用率和能量传递效率等同，不能

辨析，从而易受混淆的概念干扰。

4.审图示信息，寻迁移：图解类选择题具有直观、简明且能蕴含丰富

信息的特点，可以通过综合分析作出进一步的推断。考生在解答用图

表示题意的选择题时，要充分注意其中的细节，如图中结构名称、坐

标的含义，升降趋势、斜率变化、文字说明等等。并寻找与之相关的

生物学概念和原