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慈母情深试讲稿10分钟范文三篇

第1篇:慈母情深试讲稿10分钟

一、说教材特点

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读

课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以情立意，以感受

亲情为人文主题，以有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通

过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地

震中的父与子》、《慈母情深》、《精彩极了和糟糕透了》、《学会看

病》四篇课文。

其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，

不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、

动作等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字

里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬

爱之情。

二、说教学目标

1、知识目标：认识三个生字，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟

裂等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、

动作的描写表现人物的写法。

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3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈

祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱

母亲的情感。

三．说教学重点和难点：

放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、

动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、

善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、说教学流程

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，

学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我

紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

第一环节：回顾导入，揭示课题

孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来

的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力

量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用

同样的方法，感悟母爱的力量。通过回顾复习，注重了专题单元

间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生

学习的兴趣。

第二环节：速读课文，整体感知

五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内

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容是必备的能力，是阅读的基础。

问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来，把觉

得最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的是鼓

励学生善于提问题，教会学生会质疑解疑。

第三环节：品读课文，体会情深

因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放

手，让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句，写出自己的体

会，注重阅读批注的训练。小组交流，全班交流，再通过对母亲

外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题作者是

如何表现母亲的深沉？体会了母亲对我深深的爱，和我对母亲的

感激、热爱、敬仰。最后分角色朗读全文。这样设计，目的把学生

支离分散的感受整体化一。以人为本注重朗读，再读中悟、悟中

读。读中质疑读中解疑。小组交流全班交流中分享着成功的喜悦，

构建真正的以学生为本的人文课堂。

第四环节：拓展延伸，情感共鸣

1．联系生活实际，讲述自己亲身经历的母爱的故事。

2．自由朗读课后的阅读链接《纸船寄母亲》感受冰心

奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

3．写几句话或编一首诗，书法你对母亲的热爱和感激之情。

4．说说与母爱有关的名言。

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这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面的拓

展延伸，目的让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。让

学生的情感与文中的真情产生共鸣。也真正体现大语文的教学观。

第五环节：情感升华，情感内化

在《烛光里的妈妈》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲

说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行

人文教育。

五．说教学方法

1、以读代讲法,教学中让孩子们读、读、反复的读,在读中感

悟。

2、合作探究法。自主合作探究法是实现三维目标的根