(三篇)“双减”背景下的小学语文作业设计（必威体育精装版版） .pdf

“双减”背景下的小学语文作业设计

“双减背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么

减？如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面

临的教学新挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少

作业时间不是在“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”

上求变化，从作业的形式、内容、评价等方面进行有效探究，

从而确保“量”少“质不变。

语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语

文老师，如何把控“双减的落实和“能力的提升，作业

的计显得尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结

合，紧紧把握读写的相辅相成。

—、重视课外阅读

阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维

活跃，让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者

利用午读、晚辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家

长陪孩子们进行亲子阅读。在读的同时指导学生做好读书笔

记，但对读书笔记的感受不做整齐划一的统一，内容可以是

对词语的赏析、对修词手法的表达效果，也可以写写读后感。

再加上整本书阅读、新书推荐、读书交流会等形式多样的活

动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多样，有的同学

还配上精彩的图画。

二、加强随文微写

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既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方

法。这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了

“随文微写实验，顾名思义，“随文微写就是紧跟课文

微练微写，训练点小，篇幅小，训练的步子也小，这样更有

利于降低学生写作压力，激学生写作兴趣，突出减时增效激

趣的特点。再加上绘画和绘制思维导图的介入，既提高学生

写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培养学生审美的情

趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。经过一

个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最

主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。

三、培养兴趣爱好

落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生

会学习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔

者每周至少为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务,

也可以是做一件手工作品，还可以是特长方面的练习等，没

有任何书面作业，完全让学生根据自己的爱好特长进行特色

作业展示。孩子们有的是给爸爸妈妈做一道拿手菜，有的是

跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋书画的艺术欣赏……

孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，希

望为师者深入认识“双减，落实“双减”，用智慧和坚持让

“双减”落地见效，让每个孩子在优质教育阳光普照下茁壮

成长。

“双减”背景下，小学语文作业设计策略

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“双减”落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：

小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天

书面

家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间,

不

只是在“量”上做简单的“减法，而应该在“质上

求“变化”。教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有

效探索，以确保“量”少“质不变。

一、观察作业

学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，

行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的

兴趣，

智力，技能的差异。在学习了《丁香结》一文后，我布

置了

两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文

中学

到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏

花，

悟花，谈花，写一篇小练笔。第二：学习计丁香结的

思维

导图，从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面。学生

可自

由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，

继续

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巩固字词和课文内容。让其他学生学会知识迁移，触类

旁通。

实践证明，学生完成的作业很不错，给我们带来了很多

意外

之喜。这样分层观察作业，提升了学生自我的发展，避

免了

机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚,