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高考诗歌专题复习
.
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧;
②评价古代诗.歌的思想内容。
学习目标
1回顾诗歌的表技技巧
2了解诗歌表达技巧题的设题方法
3学习诗歌表达技巧题.的一般解题步骤
4学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题
1抒情手法
表
达2描写手法
技
巧3修.辞手法
4篇章结构
表达方式
叙述
描写:细描白描
议论
.
抒情:直接抒情间接抒情
说明
表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明
.
抒情手法:
(1)直接抒情(直抒胸臆)
(2)间接抒情(借景抒情、触
景生情、寓情于景、融情于景、
情景交融、托物言.志、用典抒情、
怀古伤今、借古讽今)
直接抒情(直抒胸臆)
直抒胸臆就是直接对有关人
物和事件表明爱憎态度的抒情
方式。诗人在其诗作中袒露襟
怀,不假掩饰地抒.发激情、快
意或愁绪。这种方式比较直观。
源清中学
直接抒情
登幽州台歌陈子昂
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
诗句开门见山,直叙登上高台后,
“前不见古人,后不见来.者”的怆凉意
境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀,
想着天地悠悠之大,而人之渺小,不禁
“独怆然而涕下”。
记叙、议论、抒情、描写
.
诗人在尾联爆发了自己的感情,一改
含蓄,直抒胸臆,又用一个“比”把别泪
和散丝交融在一起,使情与景妙合无缝。
“上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山
无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地
合,乃敢与君绝”
《乐府诗集•鼓吹曲辞》
写一位女子对“君”剖白心迹,
直接表达了少女至真.、至善、至烈
的爱情,显得坦荡、真率而震撼人
心。
间接抒情
(1)借景抒情:
“一切景语皆情语”,借景抒情,
情在景之先。是将已有的情附着在景
物上,对这些自然景物或场景进行描
摹刻画来抒发感情,.这里的景物有强
烈的主观色彩。是一种间接而含蓄的
抒情方式。
源清中学
记叙、议论、抒情、描写
如梦令李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,
却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦。
.
间接抒情:借景抒情
.
间接抒情:寓情于景(或物)也叫情景交融、融情于景。只写景不
抒情,凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种
重要手段,其中的景往往是情的触媒和载体,情则是景的命脉和
灵魂;情傍景生,景依情活,至于触到的什么景,寄的什么情,
则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景,却是句句抒情,
情蕴涵于景,情景融为一体。
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物.细无声。
写景之中包含着对春雨的喜悦之情
“触景生情”是指诗人见到某一景物,某
一触场景触生景情景:后是,指油抒然情而主引人出公的见某到种某情一感景的物抒或发某。一场景
后,“油寓然情而于引景出”的是情指感诗的人抒带发着。由自己的遭遇
或寓处情“于触景景:生是情诗”人是带指着诗由人自见己到的某遭一遇景或物处,境某而产生的
一强场烈景感后情,去油观然察而和引描出写的客某观种的情自感然的景抒物发,。并境自觉或不
而自产觉生地的将强这烈种感主情观(情如感欢熔乐铸、到悲客哀观、景苦物闷的、描彷写中,以
徨客等观)之,景去寄观托察感和情描。写客观的自然景物,并自
觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物
的(描1)写“之借中景,抒以情客”观与之“景触来景寄.生托情感”情的。区别:
“借景抒情”是先有情,源情而选景,是有我之境,
物皆著我颜色。“触景生情”是先见景,自然景物的
变化触发了作者的联想,引起和触动了作者内在的思
想感情。
源清中学
(2)“借景抒情”与“寓情于景”的
区别:
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗
歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于
景”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的
感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后
却发现
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