2024秋小学语文一年级上册核心素养教案大单元整体教学设计 .docx

2024秋小学语文一上核心素养教案+大单元整体教学设计

第一单元整体教学设计

编写时间：年月日

备课人员：主备人：

单元名称

第一单元:识字

一、单元教材分析：

本单元编排了我上学了和识字《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《曰月山川》四篇识字课，我上学了分四课《我是中国人》、《我爱我们的祖

国》、《我是小学生》、《我爱学语文》学习，帮助学生热爱祖国，了解学习常

规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目手足》用

图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手、足”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月山川》展示了“日、月、山、川、水、火、田、禾”这

些象形字的特点；本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维

和想象能力，进行自主性和创造性的学习。内容丰富，渗透了看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

本单元学生刚开始学习语文，还未学习汉语拼音，要注意发挥教师的主导作

用，以“教”为主，借助范读、听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联

系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、

翘舌音，前、后鼻音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另

外，还要结合文学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

二、单元教学目标字词句：

1.认识33个生字；会写16个字和10个笔画。2.学习谜语诗，认识5个生

字，会写2个字。3.区分3组形近字。

4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

阅读：

1.朗读课文。背诵课文《金木水火土》。2.背诵。背诵《咏鹅》。

3.在大人的帮助下，阅读童谣《剪窗花》,感受儿歌的趣味。4.了解课外阅读的基本途径。

5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。

三、学情分析：

一年级学生就要进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范

字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

四、教学重点、难点：

重点:识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生

还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读,借

助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。

难点：本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读

书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。

五、课时安排：课时

我上学了…………………4课时

1.天地人……………………2课时

2.金木水火土…………2课时

3.口耳目手足………………2课时

4.日月山川……………………2课时

语文园地一…………………3课时

快乐读书吧………………1课时

第一单元综合练习………2课时

课题

我上学了——①我是中国人

第课时总序第个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

核心

素养目标

①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强民族自豪感。

②语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：养成积极思考的习惯。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

教学重点

知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

教学难点

初步了解我国是个多民族的国家。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二