《日月水火》教学设计.pdfVIP

《日月水火》教学设计【6篇】

【仅供学习参考，切勿通篇使用！】

作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设

计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。我们应当怎么写教学设

计呢？下面是整理的《日月水火》教学设计【优秀6篇】，盼望大家可以

喜爱并共享出去。

篇一：《日月水火》教学设计篇一

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记

字形，能结合插图了解生字的意思。

2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中进展学生识字力量。

教学重点：

识字是本课的重点

教学难点：

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个

字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。

后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。

这节课我们连续学习这样的字。教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱

们一起来熟悉一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个

文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我

特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，

谁情愿参与竞赛？

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。

第一关：猜字嬉戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我

们现在用的哪个汉字？”

师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。

（3）找小教师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，

读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给

他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

其次关：组词嬉戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉

字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，

真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？”

（2）先熟悉3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着教师一起

书空。

（3）小组合作学习：组长带着组员看书上的笔顺跟随表，一块说说

先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试

着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔

画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯

定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？”

6、学习“水”的书写

（1）先让学生观看占格，说一说。

（2）教师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今日的学习你有什么收获？

篇二：《日月水火》教学设计篇二

目标确定的。依据：

1、基于识字

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、基于写字

把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，

留意间架构造。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字

姿态要正确，字写标准、端正、干净。

教材分析：

《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文