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花钟教学反思

花钟教学反思（精选11篇）

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到

的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才

好呢？下面是小编收集整理的花钟教学反思，欢迎大家分享。

花钟教学反思篇1

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的

时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三

自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级

上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这

篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，

结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定

位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语

的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生

自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周

围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的

情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物

的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说

法表达同样的意思”。

回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

一、读中悟

《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体

会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到

同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生

朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗

读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

二、注重学法的指导

本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是

重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语

文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言

文字的理解与体悟为抓手，通过：

①学生自读课文说说你知道了些什么

②读本课的生字新词

③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出

了花的什么？（其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里

找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时

的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去

读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。）

④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而

让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到

尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇

课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。

本课的不足之处有很多，

1、每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，

其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生

举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了

许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到

的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得

的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

2、没有给学生提供“自由的学习空间”。

花钟教学反思篇2

一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午

饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时

间是不一样的。课文有三个自然段。

第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间。

第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，

夜来香提醒小白兔睡觉。

第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了。结合本教材的特

点和低年级学生的实际情况，我主要关注到了以下两方面：

一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，

所以本课的教学重点放在了识字教学上。

主要采用的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字

的拼音，说说如何记住字形。这也充分体现了新教材提倡的学生自主

识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯。在识字教学中，考

虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助

拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的

规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各

有侧重地进行识字、巩固，并适时的总