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幼儿园中班主题教案《蚯蚓来到我们班》含反思

目标

探究、发觉生活中蚯蚓的特征。

幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

背景

夏天的雷阵雨过后，幼儿园的塑胶操场上爬了很多的蚯蚓。孩子们看到了，有的幼儿用脚踩、跺，有的当心翼翼地捡起送到草坪中，还有的围着观看，指教导点，谈论纷纷。

蚯蚓真厌烦，把操场弄脏了。蚯蚓爬出来了，是不是嫌土里热啊？

你把蚯蚓踩断了，它多疼呀，会死的。蚯蚓吃什么？蚯蚓用什么走路？得意的孩子们你一句我一句地猜想着。

孩子们对四周的世界布满奇怪，他们对自然界的千变万化特别感兴趣。捕获孩子的兴趣点,找准时机,不断地贯穿下去。这样,幼儿才能从自身需求动身,参加自己感兴趣的活动,并使他们对感兴趣的讨论不断推动。有了兴趣，幼儿才会更主动地探究学习。孩子们有太多的疑问需要解答，这是一次很好的探究时机，还是让他们自己查找、发觉吧！

叙事与分析

活动一:蚯蚓怎么走路?

孩子们兴趣很浓，我说：我们把蚯蚓带到我们班怎么样？好！大家快乐极了。在我的建议下，大家齐动手，我们找来玻璃瓶、玻璃箱、马粪纸，有的运土和沙子。回到教室后，我在大玻璃瓶里放了三层不同质地土，将几条强健的蚯蚓放入其中，教幼儿在玻璃箱外做了记号，有捡了两条被踩断的蚯蚓分别放入两只盛有黑土的玻璃瓶中。几个人围成一组，把蚯蚓放在马粪纸上，观看蚯蚓走路。在放大镜的帮忙下，他们最终发觉蚯蚓腹下有刚毛，当后部的刚毛附着在纸上时，身体就向前伸长，当身体的前部的刚毛附着在纸上时，身体就向前收缩。就这样，一身一缩前进了。孩子们快乐地喊起来我知道了，原来蚯蚓是这样走路的呀。孩子对自己感兴趣的活动能主动参加，积极性高，且仔细专注，观看的特别细致。幼儿在本次活动中，发觉了某些问题，就是我们课题所述由幼儿自己生成的课程，它确实是很珍贵的教育资源，同样也是最正确的教育契机。而作为教师应当敏锐地抓住这些生成性问题，以幼儿感兴趣为切入口，适时地设疑．让孩子们的学习引向最深处

活动二:蚯蚓的特征蚯蚓走路真好玩,我们学学吧!孩子们说。这时很多孩子都学起蚯蚓走路来,高鑫说:我们把手伸到头顶上吧！真有意思呢!孩子们一起学高鑫把手伸到头顶上做蚯蚓。

我问：蚯蚓长的什么样?蚯蚓长的像个蛇了，细细的、圆圆的。粗的一边是蚯蚓的尾，细的一边是它的头部。被踩断的蚯蚓活了。只有头得那条长得快，只有尾的那条长的慢。教师介绍:蚯蚓的身体瘦长,圆圆的、光滑、松软;全身由很多环节组成,头较尖,嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵,也没有脚,是靠身体的一伸一缩向前移动的。

新纲要明确指出教师应擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。孩子们对蚯蚓的构造只是了解外表的,对一些深入的问题他们并不能做一个很好的答复。所以,教师作为他们的引导者,鼓舞孩子去发觉问题,自己去查找答案,同时也让我感到非常欣慰,孩子们在学习过程中,也进展了情感沟通和行为上的学习。

蚯蚓的用途。

看，黑土黄沙搅和了，土里还有缝隙。蚯蚓能松土！蚯蚓是好人？蚯蚓是庄稼的好朋友，它能松土！教师简洁介绍蚯蚓的其它本事(蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等).

在探究中孩子们始终保持着积极、主动的态度去发觉问题、解决问题,最终得出结论,整个过程中,作为教师的我始终在旁边观看着,孩子们是这个活动中的主体,幼儿在尽情的谈论中，在无拘无束的想象中，学着用已有的阅历去解决在玩中发觉的问题。于此同时，孩子的观看、分析、推理、推断、交往、合作等多方面的力量都会得到进展。这样的探究也能让孩子真正感到轻松和开心。

蚯蚓爱吃什么?

孩子们每天去探望瓶子箱子中的蚯蚓，给他们洒点水，放些叶子、米粒、饼干。几天后，大家有说开了：

看，黑土黄沙搅和了，蚯蚓吃泥土呢！蚯蚓也吃叶子。还吃饼干呢？教师介绍：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物汲取，然后将泥土排泄出来。这样能使土壤变得疏松肥沃，非常有利于农作物的生长，同时也利于自己的自长。

科学活动表达从注意静态学问到注意动态学问，从注意把握学问到注意构建学问，教师应引导幼儿留意身边的现象，支持、鼓舞幼儿多观看、多发觉、多探究。将教师的阅历直接灌输给他们，这并不是一个很好的选择。

反思与启发

1.教师是幼儿学习活动的引导者《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。首先，我们应制造一个安全、开心、宽松的语言环境，让幼儿敢于表达自己心中的想法，敢于提出问题，对于发觉问题、提出问题的幼儿准时赐予确定和鼓舞。其次是师生共同