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万以内的加法和减法（一、二）说课稿

三数巴芳丽

一、说教材

第二单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）的基础

上教学的，本单元主要学习两位数加、减两位数的口算和几百几十加

减几百几十的笔算及用估算解决问题。这是学生学习笔算加、减法的

难点。是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内

容.学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,需要有整十、

整百、整千的口算作基础.因此理解算理,把握口算方法十分重要,是

本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口

算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这

样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生

类推能力.

教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.教学口算

方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生

多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合

理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的

方法来算,给学生留出思维空间.教学时要安排一定的时间让学生说

自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同

地方和不同地方.

第四单元这部分内容比较容易,但由于数目大了,算得又对又快

不是很轻易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.1、加

法主要教学三位数的笔算，是以后学生学习多位数加法的基础。由于

个位相加满十向十位进1是已有知识。本节教学内容以学生已有识知

为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，

但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加要

加强有针对性的练习。（1）三位数加两位数，不进位。（2）三位数加

三位数，一次进位。（3）三位数加三位数，连续进位。2、减法（1）

笔算不退位、连续退位的三位数减三位数。（2）笔算被减数中间有0

的连续退位减法。（3）笔算被减数中间和末尾都有0的连续退位减法。

3、加减法的验算（1）加法的验算。（2）减法的验算。4、解决问题。

根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将

应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学都是通过具体的生

活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应

用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活

的联系，增强学生的应用意识。根据《标准》提出的“加强估算，提

倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺

序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，

体现算法多样化的思想。教材为学生提供积极思考和合作交流的空

间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和

引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，

教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是

以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计

算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系

外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习

的兴趣。

二、说教学目标

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十

加减几百几十。

2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减

估算，培养估算意识和能力。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验

解决问题策略的多样性。

4．使学生会计算三位数加、减三位数。经历与他人交流各自算法的

过程。

5．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成

检验和验算的习惯。

三、说教学重难点

教学重点：掌握连续进位加法、连续退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续进位加法和连续退位减法的算理。

四、教法和学法

说教法1、演示法：卡片显示和自主组合卡片，两式相加利用不同

的计算方法，开拓了学生的思维。

2、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此

在学习中会更加的注意。

3、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。

说学法学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依

赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，现在的学生自主意

识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。

教学建议

1．让学生通过解决