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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析395

单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目

要求的。)

第1题：

下列作品不是苏霍姆林斯基的是

A.《给教师的一百条建议》

B.《帕夫雷什中学》

C.《把整个心灵献给孩子》

D.《和教师的谈话》

参考答案：D

答案解析：

解析：苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。

他一生极其勤奋、著述甚多。其中最有影响的作品有《给教师的一百条建议》《帕

夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》。《和教师的谈话》是赞可夫的作品。因

此，本题的答案为D。

第2题：

针对苏联学校教育的弊端，苏霍姆林斯基提出了

A.和谐教育思想

B.教学与发展思想

C.集体教育思想

D.终身教育思想

参考答案：A

答案解析：

解析：苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。

他著述甚多，其中最有影响的作品有《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》

《把整个心灵献给孩子》。苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发

展的人。针对当时苏联学校教育的弊端，他提出和谐教育的思想。他认为“没有

也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世

界”。和谐的教育要求不要以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让

上课、评分成为人的精神生活的唯一内容。为了培养全面和谐发展的人，就必须

深入地改善整个教育过程。因此，本题的答案为A。

第3题：

关于教育的教育即生活的解读错误的是

A.学校教育要与社会生活相结合

B.要求学校与儿童的生活相结合

C.要为未来生活做准备

D.教育是生活的过程

参考答案：C

答案解析：

解析：杜威反对教育为固定的成人生活做准备。杜威认为“教育是生活的过程，

而不是将来生活的预备”。他强调的生活是现在的、儿童的生活，要求教育重视

儿童现在生活的内在价值，使儿童从目前的生活中得到乐趣，而不仅仅将现在的

生活视为为另一种生活作准备的工具与手段。杜威提出的“教育即生活”有两个

方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，一是要求学校与儿童的生活结

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合。这两个方面实际上是要求改革不合时宜的学校教育，使学校生活成为社会生

活与儿童生活的契合点，从而既合乎社会需要亦合平儿童需要。与这两种要求相

适应，杜威提出“学校即社会”，可克服学校与社会生活的分离。因此，本题的

答案为C。

第4题：

杜威主张学校即社会、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这三个命题揭示

的教育观不包括

A.教育既要尊重儿童，又要联系社会

B.教育不仅应尊重儿童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理

因素的发展提供外部条件，尤其是社会性的条件

C.儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，且应有明确的社会定向

D.教育只需要联系儿童的日常生活

参考答案：D

答案解析：

解析：杜威主张“教育即生活”，这个命题可以衍生出“学校即社会”“教育即

生长”“教育即经验的改组或改造”三个重要的命题。杜威的三个命题揭示的教

育观是完全相同的：(1)教育既要尊重儿童又要联系社会；(2)教育不仅应尊重儿

童的需要、兴趣和能力，同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，

尤其是社会性的条件；(3)儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，应

是一个使儿童身心不受压抑的过程，而且儿童的教育和发展还有明确的社会定

向。因此，本题的答案为D。

第5题：

强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广

泛的影响的教育思潮是

A.永恒主义教育思潮

B.新托马斯主义教育思潮

C.要素主义教育思潮

D.现代人文主义教育思潮

参考答案：A

答案解析：

解析：本题考查的是现代欧美教育思潮中的永恒主义教育思潮。永恒主义教育是

20世纪30一50年代在美国兴起的重要教育思潮。它批判了进步主义教育思潮

中的弊端，提出了基于古典实在论的教育观念。它认为人性是永恒不变的，因此，

立足于人性、培养人的理性能力的教育业应该是永恒不变的。该思想强调古典自

由教育，主张经典名著的学习，对美国的高等教育和成人教育产生了广泛的影响。

其主要代表人物有赫钦斯、阿德勒。永恒主义坚持教育只有一个中心目