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DNA是主要的遗传物
质教学设计(赛课用)
精品文档
《DNA是主要的遗传物质》教学设计
瓜州一中焦文杰
一、教材内容分析
《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2
《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先以“问题探讨”的形
式呈现了曾经在科学界争议了很久的问题：“DNA和蛋白质到底谁是遗
传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生
的探究欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此
基础上教材详细讲述了DNA是遗传物质的证据—“肺炎双球菌转化实
验”和“噬菌体侵染大肠杆菌实验”，引导学生重温科学家的探究历
程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子的层
次上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因的突
变打下了基础。
二、教学策略
回顾前两章的主干知识，体会早期科学家对于遗传物质的探究历
程，了解到遗传物质位于染色体上，引出新的问题“遗传物质究竟是
DNA还是蛋白质？”激发学生的好奇心导入新课。让学生思考如何对这
一问题进行探究，培养他们分析问题解决问题的能力，通过重温科学家
的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通
过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）总结DNA“是主要的遗传物质”的探索过程。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
（3）理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法：
（1）领悟科学研究的过程与方法，培养学生的实验探究能力；
（2）探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观：
（1）体验科学探索的艰辛过程；
（2）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科
学与技术的关系。
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四、重点和难点
1.重点
（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2.难点
（1）肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
（2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
五、教学设计流程
设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸
六、课堂实施
教学环教师组织和引导学生活动设计意图
节
导入：遗传，俯拾皆是的生物现巩固旧
象，其中的奥秘却隐藏至深。人知，引出新
学生回顾所问，激发学
类对它的探究之路，充满着艰难
学知识，思考回生的兴趣，
曲折，却又那么的精彩绝伦！同答相关问题，总导入新课。
学们通过前两章的学习已经知道结遗传物质的特
了，科学家对于遗传物质的探究点：能够自我复
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