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DNA是主要的遗传物
质教学设计(赛课用)
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《DNA是主要的遗传物质》教学设计
瓜州一中焦文杰
一、教材内容分析
《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2
《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先以“问题探讨”的形
式呈现了曾经在科学界争议了很久的问题:“DNA和蛋白质到底谁是遗
传物质?”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究,激发学生
的探究欲望;接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测,在此
基础上教材详细讲述了DNA是遗传物质的证据—“肺炎双球菌转化实
验”和“噬菌体侵染大肠杆菌实验”,引导学生重温科学家的探究历
程,领悟科学的过程和方法,最终得出科学的结论。本节是从分子的层
次上认识遗传物质的本质,为学习DNA的复制,基因的表达和基因的突
变打下了基础。
二、教学策略
回顾前两章的主干知识,体会早期科学家对于遗传物质的探究历
程,了解到遗传物质位于染色体上,引出新的问题“遗传物质究竟是
DNA还是蛋白质?”激发学生的好奇心导入新课。让学生思考如何对这
一问题进行探究,培养他们分析问题解决问题的能力,通过重温科学家
的探究历程,领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学;通
过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标
1、知识与技能:
(1)总结DNA“是主要的遗传物质”的探索过程。
(2)分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
(3)理解DNA是主要的遗传物质。
2、过程与方法:
(1)领悟科学研究的过程与方法,培养学生的实验探究能力;
(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
3、情感态度和价值观:
(1)体验科学探索的艰辛过程;
(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程;认同科
学与技术的关系。
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四、重点和难点
1.重点
(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
2.难点
(1)肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。
(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
五、教学设计流程
设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸
六、课堂实施
教学环教师组织和引导学生活动设计意图
节
导入:遗传,俯拾皆是的生物现巩固旧
象,其中的奥秘却隐藏至深。人知,引出新
学生回顾所问,激发学
类对它的探究之路,充满着艰难
学知识,思考回生的兴趣,
曲折,却又那么的精彩绝伦!同答相关问题,总导入新课。
学们通过前两章的学习已经知道结遗传物质的特
了,科学家对于遗传物质的探究点:能够自我复
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