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统编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

说教材:

统编版一年级下册第三单元的第一篇课文《小公鸡和小鸭子》。这一

单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》

《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课

文从不同的角度表达了伙伴之间的友谊，培养儿童互相帮助、快乐合作、

友好共处的品质。本单元的课文、口语交际和语文园地都与“朋友”这个

话题紧密相关，课文的学习为口语交际和古诗的学习做了铺垫。

本课是一篇童话，篇幅对一年级学生来说虽有点长，但语言简明易懂，

故事性、可读性强，学生借助插画读几遍就能了解大致内容，讲了小公鸡

和小鸭子的不同习性，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会

游泳以及他们团结友爱、互相帮助的美德。

说学情：

一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他

们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进

一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。低年级学生形象思维占

主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段，教师要尽量使用学生

能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师

话语中的含义。

基础《语文教学改革指导纲要》中明确指出，一年级教学核心任务以

识字教学为重点，培养独立识字能力。以童话、儿歌为抓手，培养阅读综

合基础素养。

小童话，大生活，从小公鸡和小鸭子相处中学习友谊真谛；小插图，

大发现，对比中突破困扰难题；小词语，大作用，从“吃得很欢”、“急

得直哭”发现人物心情变化。基于年段学情，识字是基础；基于单元学情，

从词语突破是抓手。课时安排为两课时，第一课时侧重点为“写”，第二

课时侧重点为“读”。因此，第一课时我设定了这样的教学目标。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写“也”、“他”、

“地”三个字。

2.通过朗读比较，联系上下问，了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词

语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。

3.理解“块”和“直”三位字义，了解一字多义的语言现象。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美

好情感。

教学重点：

1.正确流利地朗读课文。会认13个生字和提土旁；会写“也”、“他”、

“地”三个字。

2.通过朗读比较，联系上下问，了解“吃得很欢”、“急得直哭”等词

语的意思，体会加上描述动作情状的词语是句子更加生动形象。

教学难点：

1.理解“块”和“直”三位字义，了解一字多义的语言现象。

2.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美

好情感。

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

出示课文插图

1.导入：孩子们，今天我们的课堂来了两只可爱的小动物，看看他们是

谁？

2.结合课文插图图片，引导学生进行区分：多可爱的小动物呀，他们长

得很像，都是小小的、黄黄的，怎么区分他们呢？

从嘴、脚的外形并回顾旧知，（还记得咱们在《雪地里的小画家》学

过的，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶）

3.揭题

今天，我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童话故事。一起来读一

读课题。（注意轻声“小鸭子”的“子”，范读）

【设计意图】

通过出示图片，交流了解，回顾旧知，自然激发了学生对小动物的喜

爱之情和探究学习的欲望，同时对小公鸡和小鸭子的外形区别，为下文小

鸭子捉不到虫子，小公鸡给小鸭子捉虫的故事奠定基础。

二、初读课文扫清识字障碍

1.出示ppt,这就是我们今天要学习的课文，你知道这篇课文有几个自

然段吗？请你把自然段的序号标出来。

2.下面请同学们听课文录音，注意听准字音。

3.学生自由读课文，读完后把把自己圈出来的字读给同桌听一下。

4.读生字，出示以上词语，注意标红的，在小伙伴的帮助下，本课中

的字你都能读准了吗？让我们开火车来挑战一下（领读、跟读）。

一块儿（注意儿化音）捉虫子急得直哭（注意轻声）河边

不行淹死（死：平舌）不信跟在后面忽然喊叫身边

6.现在，我们把生字宝宝送回课文，一段一段来读读这个有趣的故事。

【设计意图】

通