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浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用

摘要：随着社会科技的发展，电子白板走进了我们的课堂，为我们的课堂增添了无限的色彩。但在初中英语课堂教学中，正确运用电子白板对进行教学内容地学习、复习，提高学生学习英语的兴趣，改变传统的教学方法都起到了非常重要的作用。但电子白板毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。完全依赖这种工具，只会使教学走入误区。

关键词：电子白板；初中英语；词汇教学；教学误区??

??随着社会科技的发展,多媒体技术早已进入了课堂，但传统教学中所用多媒体课件只能以事先安排的顺序依次呈现，教师完全围绕着“定型”课件讲课，让课堂成为预设的表演，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。因此，作为新时代的交互式电子白板就以无与伦比的优势受到了广大师生的欢迎。它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求。交互式电子白板在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的互动气氛，充分调动学生的学习积极性，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能，从而提高了课堂教学效益，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。

??一、运用它的批注，绘画，无限书写功能，使课堂丰富多彩

??老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。比如在教授人教版七年级下册unit6时,会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’stheweatherlikeinBeijing?”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。?

??二、运用演示功能，使学生主动参与课堂

??交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。

??例如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而

汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。

??虽然交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。但是它毕竟只是一种工具，一种协助师生教学相长的工具。如果我们完全依赖这种工具，那么只会使教学走入误区。所以在教学中，不管教授单词还是教授其它内容，我们都应该注意以下几点：

??1.有时我们没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，我们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。

??2.交互式电子白板教学引入课堂后，可以更好地随机生成英语情境。然而我们有时并没有认识到它的这一优越性，总是忙于提前设置好情境，上课时不管合适不合适都将提前做好的拉过来使用，无视学生的自主性。长此以往，会彻底让电子白板成为课堂的附属物，达不到积极的课堂效果。专家认为宏观层面的教学设计应从新课程理念出发，应该真正体现探究、合作、自主、体验的精神，要充分让学生参与课堂，成为学习的主人。信息技术与学科整合的交互式电子白板教学不是搬教材、不是搬教案，不是搬教参，而是要使电子白板如同纸和笔，真正成为学生的认知工具。

??3.教师要充分掌握电子白板的各项基本功能，才能熟练指导课堂教学。只有老师熟练电子白板，才能在课堂上发挥更好效果，才能让学生体验真实的英语课堂。

??总之，交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。现在多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，构建了一个类