高考专题复习：语言得体+教案.docxVIP

语言得体教学设计

【教学目标】

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

【教学重点】

解决语言表达题的方法。

【教学难点】

解决语言表达题的方法。

【教学方法】

朗读法、讲授法、讨论法、启发式教学

【教学准备】

多媒体课件、教案及各类资料

【教学环节】

激趣导入

虚构人物，创设生活化情境，激发学生兴趣

二、主题明确

“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

重点强化

①看交际对象

充分考虑对象的特征，说出恰当的话

四高：文化程度高、职位高、地位高、年龄高

讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采

四低：文化程度低、职位低、地位低、年龄低

不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白

②看交际场合

场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。

欢庆的场合：多说吉利话，不讲丧气话

悲伤的场合：严肃、低沉、简略

庄重的场合：庄重、规范、不拉家常

工作的场合：准确扼要

日常的场合：自然亲切，多用口语

娱乐的场合：生动风趣

外交的场合：不卑不亢

③看语体特征

口语体

口语体包括日常谈话语体和演讲语体，使用较灵活自由，在用词上多用生活化词汇，短句多，省略句多，句子结构比较松散，还可以借助面部表情和手势来表达。

书面语体

书面语体适用于书面写作，使用较严谨规范。如文艺语体：在用词上多用典雅、文言色彩重的词汇，句式多为长句，结构严密，层次清楚，具有生动性、形象性。再比如科技语体：有专门的的科技术语，用语精确，科学性强，并常常运用长句。

广播稿必须考虑到语言表现和听觉习惯这两个因素,所以,一要追求口语化,少用书面语,要适合听觉器官的接受与感知习惯;二要少用方言和听众不熟悉的简化词或简称;三要力求字准意明,避免音近意远、音同义异;四要多用短句,突出韵律和节奏,少用长句和连续仄声字词。

④看表达目的

汉语语词丰富，一个意思可以用多个词语来表述，一些内容看似基本相同的词语，其词义却有细微的差别，表达程度有轻重、深浅的不同。

⑤看谦辞敬辞

谦敬歌

雅光宝贵贤令尊，对方事物前头用。

敝鄙寒拙愚舍家，须在自己头上加。

家大舍小令外人，谦称敬称有巧法。

谦辞只能用自己，敬辞只能用于他。

四、解答策略

得体修改题

1.审题干，明方向

明确题干要求的是从以下哪些角度对原文进行修改：

①对象；②场合；③目的；④语体。

如果题干没有特别指出，仅仅说“不得体”，则要扩大考虑范围，把“口语与书面语使用不当”“敬谦不当”“语病”等三类都考虑进来。

2.审语料，找问题

从语料中找出不得体的地方：

①称谓不当；②敬谦不分；③口语与书面语使用不当；④褒贬不当；⑤不合情境。

3.巧换词，拟修改

根据已有的知识，选用恰当的词语来动手修改，修改时遵循两个原则：①尊重原意；②改动最小。修改的主要方法是换词法。

情境补写题

这种情境补写题不同于连贯题中的情境补句题，它要求很明显：符合情境，语言得体。答题也必须围绕这两点展开：

1.符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等，符合交流的具体场合和社会、文化背景；符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此，审题审出这样的交际情境特别重要。

2.语言表达。答案表述要合乎得体的要求，如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。

另外，这种补写题，以语言得体为主，同时要考虑题干中如“简明”“连贯”等其他要求。

五、课后作业

完成导学案上的练习