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幼儿园教师绘本阅读教学研究报告

幼儿园教师绘本阅读教学研究报告

一、引言

绘本阅读教学是幼儿园教育中极为重要的一个环节，它是幼儿阶段语

言、认知、情感等多方面的综合学习，也是语文教育的基础。本文旨

在探讨教师在幼儿园绘本阅读教学中该如何引导幼儿积极参与、提升

幼儿阅读能力、优化幼儿阅读体验。通过教师丰富的教学技能和措施，

为幼儿提供多元化的绘本阅读教材、构建丰富的绘本阅读情境、营造

积极的阅读氛围，提高幼儿的综合素养，培养和引导他们成为优秀的

读者。

二、绘本的定义和分类

绘本是指用画面和文字及其他表现形式相结合的数字图书，适合儿童

阅读、欣赏和理解的领域，其内容包括寓言、童话、故事、诗歌、百

科、手工艺等各类题材。据内容和形式不同，可以将绘本分为故事类

绘本、知识类绘本、情感类绘本等。故事类绘本，包括古代民间故事、

神话传说、现代儿童故事等，其特点是情节简洁、生动形象、儿童易

于理解。知识类绘本，包括科普、百科、地理、历史等，其特点是知

识性强、科学性强、生动形象，有益于幼儿认知发展。情感类绘本，

包括亲情、友情、爱情、人生哲理等，其特点是情感浓郁、表达深刻、

有助于幼儿个性发展。

三、幼儿园教师绘本阅读教学的重要性

教育学家曾说过“绘本是幼儿园教育的灵魂”，这种说法不是没有道

理，因为绘本阅读教学是幼儿教育的核心环节之一，也是幼儿阶段语

文教育的基础。首先，幼儿的阅读习惯和阅读兴趣的形成与绘本阅读

密切相关。绘本既有图画，有文字，内容丰富、形式多样、适应性强，

可以很好地满足幼儿认知发展的需要，丰富他们的阅读体验。其次，

绘本阅读教学可以极大地激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，提高幼儿

的阅读能力，对幼儿日后的学习、生活产生积极影响。再次，绘本阅

读教学是幼儿教育中培养和引导幼儿成为优秀读者的重要手段。通过

绘本阅读教学，可以使幼儿了解自己的情感，表达自己的思想，产生

共鸣、探索世界、感知生命的奥妙，开启阅读征程。

四、幼儿园教师绘本阅读教学的具体措施

教师在幼儿园绘本阅读教学中，需要根据幼儿的认知特点和阅读能力，

采用不同的措施和方法，以促进幼儿的阅读兴趣和阅读能力的提高。

以下是教师在幼儿园绘本阅读教学中的具体措施。

1、多元化教材的选取

幼儿的认知、语言和情感能力正在不断发展，因此教师在绘本阅读教

学中，需要根据幼儿的发展阶段，选择相关的教材。教师应该根据幼

儿的认知特点和发展需求，选择富有启发性和表现力的绘本教材，既

要注重挖掘故事的寓意，又要关注绘本的艺术性，以此来刺激幼儿的

想象力、认知能力和语言能力。

2、优化阅读情境的构建

教师在阅读之前，需要为幼儿创造了一个良好的阅读情境。这一构建

过程应该包括阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前教师如通过

课前讲解、引路等操作，增强幼儿对书籍的知识和兴趣。阅读中教师

可以设计具有情感性的教育活动，让幼儿更加身临其境地参与到阅读

中，加强阅读效果，激发阅读兴趣和增强幼儿的阅读意愿。阅读后则

需要有系统化的引导老师与探究小组、幼儿互动，组成闭环，让绘本

故事深入人心，巩固学习。

3、营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围需要包括两个方面，一是教师本身的语言表达，因为

教师的语言表达不仅涉及对幼儿的认知能力和阅读兴趣，还包括对幼

儿对文字信息的解读能力和阅读体验的感知能力。教师需要在语言表

达中注重结构的清晰和语调的明确，避免复杂、模糊和不清晰的表达

方式，让幼儿在阅读中感受到积极的、愉悦的情感体验。二是阅读环

境的营造，包括通过环境布置、情景设置等方式，营造出良好的阅读

氛围，鼓励幼儿自主阅读、积极参与阅读活动。

4、引导学生独立自主地阅读

幼儿在学习阅读的过程中，要尽可能地鼓励幼儿自主阅读，培养良好

的阅读习惯，促进幼儿个性化的阅读成长。幼儿园教师可以通过引导

学生自主阅读，促进幼儿思维的活跃和语言表达能力的提高。同时，

学习阅读的过程是一个相互交流的过程，教师可以通过互动式的教学

帮助幼儿提升他们的思维能力、创造力、理解能力和社交能力。

五、绘本阅读教学的评估与反思

评估和反思是教学的必要组成部分，也是教师求精意识体现的必要措

施，幼儿园绘本阅读教学亦是如此。在教学的最后，教师需要对阅读

的效果进行评估和反思，包括教学的目的、任务、方法和效果等，以

反余不足和进一步完善教学设计。评估和反思的过程应该包括两个方

面，一是对教学内容的检查和评估，针对幼儿的认知、语言、情感和

态度等方面，进行全面、系统地评估和梳理；二是对教师教学方法的

评估和反思，着重关注教学的方法和策略、教师个人素质和专业素养、

教