“三新”背景下的2025届高考语文一轮复习计划 课件.pptx

“三新”背景下的2025届语文一轮复习计划;;;2023年高考语文与教材的关联;如新课标I卷文言文11.对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。（关联九年级下册课文《生于忧患，死于安乐》）

劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。（与统编教材高中语文必修上课文《兼爱》内容衔接）

23年新课标II卷文学类文本阅读第7题

C“最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”

D“沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会”，要求学生熟悉教材中的传统白话小说和现当代经典文学作品。;二是隐性的关联

试题体现了和课程观念的3种关联，一是整合，二是情境，三是典型任务。

如2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路。

这一新题型源自统编教材高中必修上的学习任务“学写文学短评”。;?;?;?;部编教材必修下册第四单元单元信息时代的语文生活（76页）：; 总体来说，高考语文试题和教材密切关联，教师只有吃透了显性部分和隐性的内容，才知道教学往哪里走，该怎样引导学生。;2025届高三语文一轮、二轮复习总体计划;?;一轮回归课本

时间（7月1日-3月16日）

二轮专题复习

时间（3月17日-4月20日）

三轮综合套卷;一轮复习课堂模式及操作流程：;复习课;如何上好复习课;一、如何梳理课本知识点;参考每单元的“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”。“单元导语”一般为三段：第一段营造单元学习情境，诱发学习动

机；第二段提出本单元的学习内容，提示选文与人文主题的联系；第三段设计本单元深度阅读、深度写作的学习任务，并提示具体的策略和方法。

“学习提示”是解释编者将课文整合在一起的意图，并结合具体选文，对“单元导语”要求进行分解和细化，提示课文学习的重点、难点，也为完成单元学习任务提供支架和阶梯。

“单元学??任务”则呼应“单元导语”，是将单元内所有课文视作一个整体，整合内容之后设计的各有侧重的具体任务，体现出目标、情境、内容、资源、任务的融合，包括单元核心任务，深度阅读、深度写作的任务，三项任务虽然相对独立，但更有其联系性和融合性。;（一）用好“单元导语”;必修上第一单元;因此，本单元的学习重点可确定为：

理解诗歌运用意象抒发感情的手法；

把握小说叙事和抒情的特点；

体会诗歌和小说的独特魅力；

学习从语言、形象、情感等不同的角度欣赏作品，获得审美体验；

尝试写作诗歌。;必修下册第一单元;必修下册第一单元;必修下册第八单元;据此，可在单元导语的引领下，直接将教材设计好的单元学习任务作为学习重点，也可以依据单元导语重新调整和设计更加适合学情的学习任务。任务设计如下：

1.以“责任与担当”为话题开展专题讨论会；;（二）用好学习提示;第1段介绍有关老庄与道家的常识。

“孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派。老子之后，道家代表人物又有庄子等人。《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。学习本课，首先就要留意

《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。”

由此可知本文的主要知识点1为：

老子“突破常规”的思维方式：善于从常人思维的反面提出问题从而达到正面说理的效果。

庄子“突破常规的思维”：超越了世俗经验的束缚，指出了大葫芦的独特价值。这也正体现了庄子擅长从常人认为没有价值的事物中发现价值的特点。;接下来的两段交代阅读和研习的要点，突出的仍然是思辨性，是“突破常规”思维方式也要讲求的思辨。这也是引导学生研习的重点。通过这一课的学习，既了解了老庄的智慧，又进行了思维训练，还很自然地增进了对优秀传统文化的景仰和兴趣。;《中国人民站起来了》;（三）用好单元学习任务;必修上第七单元单元学习任务;选择性必修上第二单元单元研习任务;结合《故都的秋》《荷塘月色》课后学习提示

《故都的秋》选取了哪些景物来表现“清”“静”“悲凉”特点的？

《故都的秋》没有描写北京的著名景点，而是写一些平凡细小的事物，还异乎寻常的美，这是为什么？

郁达夫说中国的文人“与秋的关系特别深”有什么道理？

《荷塘月色》是如何写景的，如何在写景中自然融入情感的？;结合《我与地坛》课后学习提示

“地坛”和“我”发生了怎样的关系？

体会文章中的母爱，想想作者为什么怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意？

《我与地坛》是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的？

结合《赤壁赋》《登泰山记》课后学习提示

梳理《赤壁赋》中情感起伏变化的脉络，体会作者的旷达人生态度。

《登泰山记