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浅谈初中语文古诗词教学

OntheteachingofancientChinesepoet

ryinjuniorhighschool

编订：JinTaiCollege

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浅谈初中语文古诗词教学

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启

迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

xxx中学白瑞芳

古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年

不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，

其词藻耐人琢磨，面对着如此优秀的文化财产，我们应该怎么引

导学生去学习呢？笔者经过几年的中学语文教学实践的摸索、研

究，在品味新课标教学理念的基础之上，对于中学语文的古诗词

教学有了一些个人的见解：

一、注重积累，反复诵读。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学生现在首要的缺憾就

是积累，文化积淀浅薄。古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、

最为精彩的一部分，我们更应无条件的大量的去积累，内化为我

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们自身的财富。所以，我首先让学生养成独立自主讲诗的能力，

即每节语文课前放手给学生5分钟左右的时间，由学生轮流讲诗

。第一次可由老师为同学示范，使学生清楚诗歌快速讲析的步骤

：范读——练读——作者——诗意——赏析——背诵。这样每册

课本的古诗词笔者都要求学生背诵，诗词的内容也会在最短的时

间里掌握。这样，学生度过三年的初中生活后，将会有一笔古诗

词知识财富了。但是，光靠课前的五分钟学诗未免显得太微不足

道了些，为了加强学生对于诗歌的掌握，每天的晨读时间要求学

生进行相互背诵的常规活动，随时抽查。常言道：“拳不离手，曲

不离口”，学习古诗词更要有这番毅力，所以，在晨读时间中，每

周至少要抽出三天时间进行全体同学的诗词诵读，让大家在吸纳

新诗之时巩固旧诗，温故知新，效果良好。

二、讲究方法，深入研讨。

古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注

重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学

生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文

素养，提高学生的综合能力。因此，面对传统教学，我采取批判

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吸收的态度，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语

文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种

方法：

1、了解作者及作品的创作背景。

诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，我们赏

诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。

如：赏读中国文学史上第一个女词人——李清照所作《武陵春》

，多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意，认为词中所言之“愁”

仅是一个女妇人独处之闲愁，缺乏对国家民族命运的思索。这应

是一个理解的误区，此乃因不详李清照其人生际遇、情感变化之

故所致。李清照（1084—约1151），号易安居士。北宋灭于金

、举朝南渡前生活舒适安定，与丈夫金石考据家赵明诚游于文艺

；南渡后，经历国破家亡的苦难，生活颠沛流离。前期词作主要

反映闺中生活、自然风光和与丈夫的离别相思。后期词作主要写

亡夫之痛、故国沦丧之悲及伤时念旧的抑郁情怀。北宋灭亡后，

李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，

她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明

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诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。

绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这

时她已经53岁了，经历了国家败亡、文物丧失、丈夫病死等不幸

遭遇