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四年级上册爬山虎的脚教学设计

篇1：四班级上册《爬山虎的脚》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述挨次，能抓住课文主要内容。

2、了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学预备：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）爬山虎实物。

课时支配：两课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发爱好，引起留意

上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

二、回忆旧学问

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观看、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

三、对课题质疑，提出目标

从课题上看，你认为课文主要写什么？还会写什么？这堂课我们就来讨论爬山虎的脚有那些特点？

四、整体感知课文，学习字词，理出重点

1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：

（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？

2、沟通反馈：

（1）请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固

（同学当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给同学。）

（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

五、自主探究，理解3-5自然段

沟通话题：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？

1、自读第三自然段2、拿起笔画一画爬山虎的脚。沟通反馈：为什么这样画？3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形4、实物对比，朗读。沟通话题：怎么爬的1、自读第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

2、觉得好玩吗？通过你的朗读表现出来吧。

沟通话题：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。）

“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最终一自然段。

六、总结评估这堂课，你有什么收获？

七、引发期盼，布置作业

1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观看学校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在沟通吧！

2、背诵课文3、4自然段。

篇2：四班级上册《爬山虎的脚》教学设计

人教版四班级上册《爬山虎的脚》教学设计

教学目的：

1熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培育同学细致观看和口语表达的力量，结合进展同学的审美情操。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

教学时间：

一课时

教学具预备：

文字教材、多媒体课件

教学思想：

创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：

（一）设问激趣，整体感知

出示谜语

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄）

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，同学绽开形象思维，激起同学学习爱好。）今日我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。

（二）理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

1、整体感知：同学的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培育同学的诵读力量。

（三）