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“新文科”背景下军队院校文科类实验室建设路径探索

［摘要］?作为教育部“四新”建设的重要组成部分，“新文科”是基于知识高度综合化、信息化、数字化的一种文科知识生产与再生产的新形态。在“新文科”背景下，以推动文科类实验室建设为撬动点的探索，已成为高校探索“新文科”建设的重要模式和学界学术研究的新热点。军队院校是“新文科”建设的重要力量，有其独特的育人特点和育人优势，探索军队院校文科类实验室建设，对推动军队院校教育教学转型、强军人才培养具有重要意义。

［关键词］?“新文科”；军队院校；实验室建设

为提升高等院校的教育质量，2019年4月，教育部与中央政法委等13个部门联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，出台了具有战略意义的“四新”（新工科、新医科、新农科、新文科）建设。为推进“新文科”建设，《教育部社会科学司2020年工作要点》强调提出：“重点支持建设一批文科类实验室，促进研究方法创新和学科交叉融合，引领学术发展。”[1]

“新文科”的“新”，主要在于通过新技术赋予文科专业人才培养新内容，以现有的文科专业为基础，通过学科的交叉融合实现新突破。“新文科”建设的核心目标首先是培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才。[2]对于军队院校而言，承担着备战打仗的特殊任务，通过“新文科”的建设，培养高素质专业化新型军事人才的使命更为凸显。文科类实验室作为“新文科”建设的重要抓手，在改革高等教育课程体系和专业结构、提升高校人才培养质量现实需求的背景下，如何进一步发挥平台载体功能，支撑“新文科”建设发展，促进文科与其他学科交叉重组和融合创新已成为高校探索的新热点。

基于此，本文总结了“新文科”背景下军队院校文科类实验室建设形势，并以融合创新发展理念为指引，分析军队院校文科类实验室面临的机遇和挑战，提出了军队院校文科类实验室建设的发展思路。

一、“新文科”背景下军队院校文科类实验室建设形势

军队院校的实验室是学科专业建设与发展的重要基础，是培养高素质专业化新型军事人才、开展高水平科学研究和为部队提供高质量技术服务的重要平台。文科类实验室是军队院校实验室建设的组成部分，是开展军队文科类课程能力训练的重要场所，为培养军事专业人才的思想政治、军事基础、专业业务、健康心理等方面的素质提供支撑。

“新文科”背景下军队院校文科类实验室建设将改变主要通过理论灌输传授知识的传统文科人才培养模式，对文科专业高质量发展与建设产生深刻变革和深远影响。对于提升高等院校的教育质量，建设一流军队院校而言，传统文科类实验室整体建设还较为落后，存在一定差距。

（一）建设理念有待提升

在传统“重理轻文”教育观念中，理工科等学科被认为是认识自然、改造自然的学科，这些学科的实验室发展较为成熟，而文科类实验室建设相对较弱。大多数军队院校是以理工科专业为主，其文科类实验室建设同样存在着一定的滞后性。

部分军队院校对文科类实验室的重要性认识还不够充分。一方面，由于军队院校管理部门对文科类实验室建设存在认识误区，认为文科类专业是通过理论搞教学，不需要进行实验操作，从而在实验室整体规划时偏重于理工科实验室建设；另一方面，军队院校的文科类专业确实存在过多注重对学生理论知识传授，忽视对学生实践技能培养的现象。文科类课程教学虽然不涉及实验仪器操作，但也需要专门的场所来完成相关课程的系统性研究。比如，可以建设语言实验室，针对不同专业、不同类别的军校学生开展语言教学与培训，建设具备针对出访等涉外任务进行专题培训的实验条件，满足全校各层次、各类型语言课程的教学活动及第二课堂活动需求。

在“新文科”背景下，军队院校应着眼高素质专业化新型军事人才培养，坚持一体化布局、标准化建设，紧贴军队院校培训任务规划，将文科类实验室建设融入学科建设的总体目标和建设计划中，统筹资源配置，研究“人文+其他学科”的新模式，拓展人文社科的研究视野和研究空间，努力建成目标定位清晰、教学理念先进、教学资源丰富的文科类实验室，努力提高军队学生的实践技能和人文素养。

（二）信息化建设有待加强

在信息化社会，科学技术日新月异，要想跟上时代的脚步，军队院校的文科类实验室建设必须走信息化道路，唯有如此才能满足军校师生的教学与科研需求。需要明确的是，文科类实验室不是简单地“文科+实验室”嫁接，信息化道路也不是“计算机+软硬件”组合。在传统文科类实验室建设过程中，总是片面强调硬件建设，与现代科学技术发展并未同步，实验室整体建设信息化不高、智能化低。

如今，随着信息技术高速发展，许多以人工智能、大数据和虚拟仿真为代表的高新技术已經应用于理工科实验室。军队院校的文科类实验室也应紧跟时代发展，加快文科类实验室信息化建设，不仅要积极建设动态更新的课程资源库，加快实验室软件资源和硬件设备的更新速度，还应运用信息化、智能化等手段，实现管理