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人教版木兰诗翻译木兰诗注释人教版

人教版木兰诗翻译，一起来看看吧。

叹息声唧唧又唧唧，木兰对着门织布。听不到织布机的响声，只

听到木兰的一阵阵叹息声。

问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么，女儿没有想什么，女

儿也没有思念什么。昨天夜晚看见军中的文告，皇上大规模地征兵，

征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有已经成年的

大儿子，木兰没有年长的哥哥，我愿意为了这次征兵去买马和鞍，从

此代替年老的父亲从军去打仗。

到东边集市上买一匹好马，到西边的集市上买马鞍和鞍垫，到南

边集市上买嚼子和缰绳，到北边的集市上买根长长的马鞭。早晨辞别

父母出发，夜晚在黄河边上宿营，听不到爷娘呼唤女儿声音，只听到

黄河水奔流发出的溅溅的响声。早晨辞别黄河继续前进，傍晚就到黑

山山头，听不到爷娘呼唤女儿的声音，只听到燕山下胡人的战马发出

啾啾的叫声。

到万里之外参加战斗，像飞一样越过关塞和群山。北方的寒气传

来打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲。将士们经过上百次的

战斗，有的牺牲了，木兰等壮士们经过十多年的征战，胜利归来了。

木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷

为木兰记功很多次，兵赏赐很多财物。天子问木兰有什么要求，木兰

表示不愿做尚书郎；希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。

父母听说女儿回来，相互搀扶着出城迎接；姐姐听说妹妹回来，

对着门梳妆打扮；小弟弟听说姐姐回来，对着猪和羊把刀磨的霍霍作

响。推开我东边卧室的门，坐在我西边卧室的床上，脱下我从军时穿

的战袍，穿上我先前在家时穿的衣裳，对着窗子梳理我像云一样好看

的鬓发，对着镜子在脸上贴上美丽的花黄装饰。木兰出门看同伍的士

兵，伙伴们都很惊奇：共同生活战斗了很多年，竟然不知道木兰是位

姑娘。

传说兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯

着；雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？

木兰诗教学设计

教学目的

1.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的

表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。

2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国

精神。

教学设想

1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用

排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼

英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生

扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把

此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。

2.这首诗叙述详略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物

形象的集中。

3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和

背诵。

这首诗安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点

木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔驰征途的思亲。

教学过程

1.由教学过的现代诗歌，引到将要教学的古代诗歌，引出《木兰

诗》（板书诗题）。

2.教师指出：《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙

述木兰代父从军的故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成

了家喻户晓的人物（板书：木兰）。

3.要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。

4.出示小黑板，引导学生读准上面加黑字的音，辨析一些字的形、

义。

机杼：ｚｈù，织布梭子。不能念ｚｈū，左旁偏旁从木“”，不能

与抒情“”的抒“”相混。

可汗ｋèｈáｎ，专用名词，不能念ｋěｈàｎ。

鞍鞯：ｊｉāｎ，马鞍下的垫子，不能念ｊｉàｎ。

辔头：ｐèｉ，缰绳。

燕山：ｙāｎ，山名，不能念ｙàｎ。

胡骑：ｊ，战马，不能念ｑì。í

戎机：ｒóｎｇ，军事。与戍“”的念ｓｈù，当防守讲，形音义都

不相同。

朔气：ｓｈｕò，北方。

金柝：ｔｕò，打更用的梆子。与析“”的念ｘｉ，当劈开讲，形音

义都不相同。

红妆：ｚｈｕāｎｇ，装饰，打扮。

著我旧时裳：ｚｈｕó，穿。与著作“”中的著“”，念ｚｈù，当写

讲，形同而音义不同。

傍地走：ｂàｎｇ，靠近，临近，此处引申为贴着。

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