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深化作业设计研究，助力学生拔节生长

作者：夏薇顾晨姚薇艳邵亚芳董晨

来源：《教育·校长参考》2023年第06期

作业是课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对

学生而言，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况；对于教师而言，作业

是获取教学反馈信息的重要手段，教师可以通过批改作业，及时获得教学的反馈信息，发现学

生学习的难点和弱点。基于此，上海市嘉定区朱桥学校项目组教师围绕课题“基于学科核心素

养目标的选材与设问研究”开展实践研究，针对作业设计中存在的实际问题，聚集学科核心素

养，深耕作业的选材与设问。在作业设计中，有的教师关注真实问题情境的创设，贴近学生生

活，解决学科真实问题；有的关注学科融合，设计作业链，以达成整体目标；有的设计多样作

业，提升学生综合能力；有的关注家校合作，设计校外居家作业，实现课内外一体化，以提升

学生学科素养。从实践结果看，这些作业设计不仅提升了作业的思维度和有效性，培养了学生

学科的思想方法，也有效实现了作业的育人价值。

综合实践作业是教学实践的重要组成部分，是促进学生主动巩固所学知识的有效手段。基

于生活体验设计综合实践作业，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进解决问题能力的提升，还

能促进数学核心素养落地生根。基于此，本文以一年级第二学期《人民币》一课的教学为例，

阐述如何设计行之有效的综合实践作业，实现对课堂知识的巩固和运用，并与生活有效对接，

让数学知识真正运用于生活实际。

前期活动作业：减缓认识坡度，培养综合能力

设计前置综合实践作业能够帮助学生做好前期的知识铺垫。一年级学生对人民币并不陌

生，但在电子支付高度普及的现今社会，他们使用货币的生活经验却非常有限。基于此，笔者

在教学前，通过布置前期活动作业引导学生先对人民币的发展、种类、面值等进行探究。学生

借助书籍、互联网搜集人民币的相关知识，并围绕搜集到的资料进行交流和分享，不仅研究了

货币的发展史，还探讨了人民币的各种图案、代表意义等。教师再将部分学生收集的资料打印

出来进行成果展示，供學生在课余时间学习。通过课前拓展作业的布置，让学生提前通过各种

方式收集资料，研究了解相关知识，既减缓了认识坡度，又能对新课内容产生兴趣，从而更加

顺利地进入学习状态。这种开放性的前期作业，能够有效培养学生的综合能力，激励学生勇于

探索开放性、非常规的实际问题和数学问题，拓展了学生的课外知识。

情境实践作业：学会活用知识，培养应用意识

在作业设计中创设真实情景，能够帮助学生巩固所学，有效培养他们的应用意识。为了让

学生对于人民币的认识不局限于课堂，笔者设计了相关的课后综合实践作业，具体如下：

第一个作业是“购买自己喜欢的帽子”。创设马上要去春游的真实情境，要求学生从任务图

片中挑一顶自己喜欢的帽子，并算一算需要付多少钱。这个作业的主要任务包括选购物品和付

钱，学生能够联系自助购物的生活情境，根据课上所学人民币的面值进行货币选择和货币支

付，从而加深对人民币面值的认识。

第二个作业是“小组购买食品和饮料”。任务要求四人一组挑选大家都喜欢的零食和饮料，

然后算一算小组一共要付多少钱，找回多少钱。与上一个作业不同的是，这个作业让四人小组

共同参与，在交流讨论中具有更强的互动性和趣味性，故而虽然难度加大，但学生也更愿意主

动完成。

两个实践作业的设计和布置，充分调动了学生的已有经验，使他们在有目的的购物中灵活

运用元、角、分等货币，强化了对人民币单位的理解，掌握人民币的简单计算，解决了在实际

购物中会出现的一些问题，有效培养了应用能力。

延伸拓展作业：促进自主学习，培养创新意识

在经历了课前探索、课上学习后，人民币的教学活动并未到此结束，教师还可以通过设计

课后综合实践拓展作业，有效拓展学生的知识面。例如，本节课后，布置一个关于人民币的小

课题探究，以帮助学生完善知识系统，拓宽知识面。具体设计如下：请在以下小课题（人民币

图案、人民面值的奥秘、人民币小故事、不同国家的货币等）中自由选择一项，通过借阅图书

馆书籍、上网查找、参观博物馆等方式深入进行探究，并在班级内进行介绍与展示。这样的拓

展作业能够有效提高学生的自主学习能力和分析、理解、总结能力，使他们在自主探究中体会

获取知识的快乐，增强数学学习兴趣，同时有助于建立不同学科之间的联系，培养创新意识，

形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。

总之，设计和布置综合实践作业的重点在于学生核心素养的培养，要让他们乐于参与、勤

于研究，积极主动地参与到